如何提高跳跃内容的趣味性

李玉珊

摘 要：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

关键词：趣味 兴趣 情景教学法 各种教具 游戏比赛

运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。另外，学生们运动兴趣不是天生的，而是后天的运动实践中逐渐形成和发展的。小学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。学生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的，如对某些教材缺乏兴趣。是可以通过教学实践培养的。那么，针对小学阶段的跳跃内容，如何提高跳跃内容的趣味性，我是从以下几个方面进行的。

一、创设教学情境

这是一种寓教材內容于各种有益的活动情境之中，通过创设具体而生动的场面激起学生浓厚运动兴趣的教学方法。[1]

教师在上几种不同跳跃方法时就创设了“欢乐的小青蛙”在稻田地上活泼跳跃的情景。配以音乐，戴上漂亮的头饰，“害虫”在稻田地里用双腿跳跃，“小青蛙”在稻田地里也用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田里也用双脚跳跃追拍“害虫”，被拍者与“青蛙”互换角色。看哪只“青蛙”捉的“害虫”多，巧妙地将“跳跃”融入到“玩—练—比—评”中，当学生产生向往成功的情感体验时，兴奋喜悦的情绪就会充满全部身心，成功后就会产生一种内心的满足感，所以学生们就愿意一而再，再而三地尝试这种行动。利用了“小青蛙跳荷叶”练习，根据荷叶间的空隙不断的增加难度，也还可以利用“大布袋”模仿袋鼠也可以创设情境进行练习。利用这个情境游戏的组织活动，发展了学生的弹跳力，提高了学生的跳跃能力。使原本比较枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味。因此，情境教学让学生心悦诚服地跟定教师，饶有兴趣地去亲身体验为教学活动提供的教学情景，从而达到增进学生健康，锻炼学生意志，培养学生良好思想品德的教学目标。[2]

二、利用各种教具

在连续跳跃练习中，我们首先用实心球做为教具然后为了增加程度，利用了体操垫，而后把体操垫折叠起来，高度增加了，又给学生带来更大的考验，学生的兴趣和积极性调动起来了，更加融入课堂中。

“打高球”的游戏也是我们常用的一种。首先在场地上画一起跑线。线前8—10米处并排4个悬挂在一定高度的球，学生通过加速跑到达终点用双脚起跳和单脚起跳的方式拍击球，每人3次机会，触及球的2分，没有触及球为1分，然后跑回原位，依次进行，得分多者为胜者，待熟练后，我根据学生的差异分别把球具挂在4种不同的高度上，让学生选择练习。

我们还利用鞋盒作为教具进行练。如斗袋鼠在地上画一个直径为2—3米的圆圈，两名同学各用自己的双腿内侧夹住一只鞋盒，然后跳跃着在圈内进行推手，谁先将对方推出圈或踩线即获胜。兔跳接力。将学生排成纵队，发令后排头的同学用双腿内侧夹住一只鞋盒，模仿“小兔”跳至对面，标志物，折返回来，将鞋盒交给下一位同学，依次进行，直至到最后一人，先完成的队为胜，“拼组”游戏是通过对鞋盒的不同摆放拼装、组合和搭建所做的游戏。主要目标发展跳跃、奔跑等体能，培养动手、协作和创新意识。

三、引入游戏和比赛法

教学中，通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法来促进和完成目标，激发了学生的求知欲、表现欲、创造欲及学习兴趣，很好调动学生的积极性，特别在比较枯燥的身体素质练习中，可以使学生变厌学为乐学。

1.闯关游戏走进了课堂，也起到了意想不到的效果，在此，我把此方法介绍给大家。场地及器材简介：场地简介。①平地即可，在平地上画一条起跳线L。②第一关是距离1m短标志，第二关距离1.2m，第三关依次类推教学方法。1.把学生分成男女队，也可以男女混合参加。2.学生先根据自己的实际情况选择适合自己的一关，作为起点关，也可以从第一关开始。3.如果学生在某一关没有通过，则要倒退两关再重新开始，看学生最终能跳到哪一关。也可以找其他同学相互之间比赛，以最少的次数闯到最好的关为胜者。

2.小青蛙过河，场地上画一条起跳线，线前8—10 米处，并排四面小红旗，每个小红旗间隔3米，把学生分成人数相等的四队，成一路纵队分别对准前面的小红旗站在起跳线后，各队排头，双脚连续向小红旗跳去，第一个举起小红旗的得4分，第二个得3分，第三个得2分，第四个得1分，然后将小旗插回原地，自己跑回到本队排尾，以依进行以得分多的队名次列前。规则，双腿连续跳，发令后，才能起跳，本游戏也可改为迎面接力。

5.智力跳远比赛，游戏方法：画两条直线，两线相距15m左右，一条线为起点，一条线为终点，两人一组从起点开始猜拳，每猜拳一次，胜者用立定跳远向前跳一次，先到终点为胜，负者用最少的次数连续跳向终点。注意事项：猜拳时要同时出拳，出拳后不得后悔，每次落地后，脚不得向前动，每次跳要用全力。[3]

四、注意教学中的激励作用

教学中，应该给学生多一些激励，少一点责怪，多一些肯定，少一些批评。教师要善于发现学生的闪光点，对学生的学习态度，学习过程给予及时的肯定评价，激励学生更加积极主动地参与学练。特别对那些运动能力差的学生的微小进步更要予以充分肯定，增强其学习的信心，使学生产生和保持学习的动力、激情、兴奋或意愿。如果一个学生不停地受到激励驱动就能保持兴趣，就能不断主动参与，敢于创新。[4]

其实教学有法，但无定法。新课标在明确了教学目标的同时，给我们在教学方法和教导内容方面以更多的选择。作为教师，我们应该根据教学的实际情况，及时选择不同的教学方法与组织手段，这是提高我们教学能力增添课堂艺术魁力的重要途径。

参考文献

[1]朱万银 体育（与健康）课程标准教师读本[K]，武汉：华中师范大学出版社，2000.（ 7 ）

[2]管水法、郑金良，什么样的兴趣是学生最需要的[J]体育教学，2006（1）

[3俞心新，如何利用学生兴趣搞好体育教学[J]，中国学校体育学 2006.（2）

[4]李建龙，如何激发学生上体育课的兴趣[J]，体育教学，2005（3）。