浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

张岩

摘 要：兴趣是获得成功的良师，当前英语教学中，教师"如何激发和培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立自信心是最主要的任务，结合教学实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、树立信心、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。

关键词：学习兴趣 创设情景 树立自信心 激发积极性

一、明确学习英语的重要性

一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解英语是世界上运用最广泛的语言之一，全世界75%以上的邮件和65%以上的国际会议是用英语进行，世界上绝大部分的科技资料是用英语发表。[1]

二、有趣的课堂导入，激发学生学习英语的积极性

在英语对话教学中，要以有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，激发他们英语表达欲望。教师可以采用与学生聊天的方式导入，如：“Whats the weather like today？”，“What day is it today？”，“Is everyone here today ？”等。也可以指定学生进行个别对话，例如“：What color is LiDongs T-shirt ？”，“What did you do last night？”等。教师也可以根据学生词汇掌握情况讲一些英语小故事，然后让学生针对故事对容进行提问或评价。课堂导入可以根据当堂教学重点进行设置和展开。这种导入新课的对话练习要坚持，这不仅能够培养学生的英语对话习惯，并且可以在对话中提高学生的听力水平，激发学生参与英语对话的兴趣。[2]

三、利用现代媒体，激发学生学习英语的兴趣

笔者在英语教学中注重发挥多媒体的作用，使学生全身心的投入到对话练习当中，尽可能多的为学生创设参与课堂教学活动的机会。如：在导入新课之后，用多媒体播放英语对话视频，让学生感受英语对话语音语调、领悟对话情境，并根据视频进行跟读练习。然后教师将视频调为静音，让学生结合视频动作给对话进行配音。在能够熟练给视频配音的基础上，让学生在小组内分角色进行对话排练，教师选出表现力较好的学生到台前表演，为其他学生作示范。

四、创设情境，让学生进行创编对话练习

教师在英语对话教学中，要善于创设情境，让学生根据情境创编对话。通过英语对话的创编，提高学生运用英语表达的积极性及口语交际能力。如，在學过问对方年龄等其它情况的对话以后，我给学生提供了这样的情境，让学生自主创编一个对话“：A与B是升入初中学习的新生，在新学期的开始相遇了。通过交流，了解到他们被编到一个班里学习，并彼此间进行了了解”。让学生结合情境自由发挥编一个对话。学生们积极性很高，纷纷调动自己平日的对话“内存”，踊跃参与对话的创编。他们根据情境编写了如下的对话：A：How do you do？ B：How do you do ？ Im Betty.Whats your name？ A： My name isTony.Whatclass and grade are you in？ B：Im in ClassTwo，GradeSeven.Whataboutyou？B：We are in the same class. Whatsportsdoyoulike？A：Myfavorite sportis football.Whataboutyou？

学生还可以运用自己所学的句型，询问更多的问题。

五、利用肯定评价，坚定学生的学习信心和意志

教师的肯定评价是学生的动力源泉，可以鼓励和坚定学生的学习信心和意志，帮助他们克服学习中遇到的困难，从而达到强化和维持英语学习兴趣的效果。如Well done！/ Excellent！/ Good！等。上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高，当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。

六、丰富课堂活动，，树立自信心

初中学生具有很强的参与意识和表现欲望，教师应设置丰富的课堂语言活动，并使他们能够亲自参与其中，在模仿和参与中掌握知识技能。如，在学习英语How was your school trip？这模块后，可以让学生自由结合，两人为一组，学生A和学生B以某次旅行为主题编排一段对话，学生在编对话时要有详细的地点、时间安排和旅行计划的内容。通过合作活动，既能提高学生的参与意识、合作精神，还锻炼了他们的独立自主能力。同时在完成合作、潜移默化的过程中学生轻松习得语言知识和技能，丝毫体会不到英语学习的枯燥和乏味，学习兴趣自然也会得以维持。[3]

七、运用合作小组激发学生学习英语的趣味性

学习兴趣是学生学习英语的根本，只有调动了学生学习英语的兴趣，才能让学生积极参与到合作学习中来。如在教授初中英语教材的Module9的”现在进行时”，教师可以让学生创设各种情境，将教材中的内容运用小组合作的形式进行探讨，或者也可以采用表演的方式进行，这样学生在欢乐的气氛中不知不觉地就参与到英语的学习中来，思维活跃了，参与度高了，学习英语的兴趣上来了，对于英语的掌握程度也就会加深。

八、有效培养学生语法学习的兴趣

运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子），让全班其他学生运用句型“Whatshe/shedoing？He/Sheisdoing”来猜测动作。教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。

英语本来就一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘在英语中的珍宝，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。

参考文献

[1]杜柏英. 试论如何提高学困生学习英语的兴趣[J]. 学周刊，2016，22：78-79.

[2]周林.浅谈如何提高初中学生英语学习兴趣[J]. 科学咨询（教育科研）.2016，06：108.

[3]王海霞.浅谈培养和提高英语学习兴趣[J]. 才智，2016，13：113.