生活情境法存小学数学教学巾的应用

饶桂芳

小学数学是小学阶段重要的一门学科，但这阶段的学生心智尚未成熟，需要教师改变传统模式，不断创新。为了引起小学生学习兴趣，提高学习能力，学到实用性知识，小学教育已经逐渐融入了生活情境教学法。

教育要从小做起，但小学生普遍难集中注意力，理解能力弱，给小学教育工作带来了一定难度。数学相对于其他学科，又需要更为严谨的逻辑性与应用性。在数学教育中，要让学生感到学习数学的乐趣，使其愿意主动去理解，探索数学知识。小学教育阶段运用生活情境教学法不失为一种好的选择。

一、生活情境法教学的定义

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。生活情境法教学的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响到学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是把教学内容放在具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

二、生活情境法教学的作用和意义

（一）帮助学生掌握科学的探究方法

提高人们的生活质量是科学的宗旨，所以，科学探究工作应当联系生活实际，小学生科学素养的提高与科学的研究方法密不可分。为了帮助小学生掌握科学的研究方法，在小学数学的教学工作中，融入生活情境来提高小学生的科学素质。

（二）培养小学生逆向思维能力

小学生一般都是思维定势，对问题思考不全面，小学数学中有很多证明题有多种解答方式，但由于思维定势，很多学生都只会用一种方式解答。此时，生活情境法可以有效发挥它的作用，一道证明题，换一种思维方式，心里想如果这是不正确的，然后去寻找它不正确的理由，如果找不到，那就证明它一定是对的。生活情境法可以培养逆向思维，打破单一思维定势。

三、生活情境法教学目前存在的问题

（一）生活情境的设置缺乏关联性

小学教育引进生活情境模式教学，需要课堂所讲的知识与学生的生活有着千丝万缕的联系，但目前来看，有一些小学教师运用生活情景教学时所创设的情景不是学生常见的，没从学生角度思考，学生难以产生共鸣。

（二）教师设置的情景不够简单有趣

对于小学生来说，过于复杂的题目难以解决，引进生活情境时，情景带入应该是小学生所能理解的问题。有时教师在实际教学中。为了让学生能带入而创设一些场景，但有时因为创设的场景难以理解，学生往往无法带入。教师和小學生是不同的群体，对问题的理解程度也不同，在以后小学数学的教学中，需要教师多为学生考虑，考虑到他们的年龄，以便创设出更简单有趣的情景。

（三）教师对生活情境教学法没有全面的认识

生活情境模式教学法也是近几年传到我国的，因此，教师对它的认识还不够全面，甚至有的教师会觉得生活情境教学法会影响教学质量，分散学生注意力。由于这些误解，生活情境教学法也受到了限制。

四、生活情境法在小学数学教学中的应用措施

（一）导入新课时结合生活实际，提升学生学习兴趣

小学阶段的学生正处于一种好奇心强、求知欲旺盛的阶段，但心智不成熟，不能对课堂集中注意力。因此，让小学生对这门课程产生浓厚的兴趣是十分重要的。当课堂有新课需要讲解时，可以结合生活情境对学生进行引导。

比如，过年的时候家里有10个人在一起，桌子上有20颗糖，那么糖应该怎样均匀地分到每个人手中呢？这种小问题与生活息息相关，代入感强，能够在课堂一开始，学生就自己进行思考，为知识的讲解埋下了伏笔。长此以往，学生会产生养成思考的好习惯，对导入新课有十分重要的作用。

（二）课堂中融入生活情境，加强学生理解能力

小学生天性活泼好动，很难集中注意力，课堂中途走神、开小差的事情时有发生。当教师发现学生已经不能集中注意力时，可以适当引入一些生活情境，以此来吸引学生的注意力。小学数学不仅要进行知识的传授，更重要的是要教会学习方法，让学生可以举一反三。在小学数学的教育中，引进生活情境很有必要，实际生活往往是学习的动力，引入生活情境教学，可以极大地提高小学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解，学会运用，

对于小学生来说，学习最重要的是兴趣；对于数学教育而言，教师需要让课堂听起来不那么枯燥无味。为了让小学生对数学有兴趣，教师应不断更新教学方法。把生活情境教学法融入小学数学教育中是一个非常好的选择，生活情景法教学是可以贯穿整个教学过程的指导性方法，对于提高小学生的学习兴趣，培养小学生逆向思维等都有着不可或缺的作用。

【作者单位：会昌县周田中心小学 江西】