在教学中培养学生的质疑能力研究

陈士香

在小学语文教学过程中，想要让学生获得更好的成长、进步，必须坚持培养学生的质疑能力，不能总是按照简单的教育模式。从主观的角度分析，学生过于顺从教师的观点，并不能在未来取得良好的成绩，还容易造成思维的严重局限性。为了在将来的教育工作中取得更好的效果，应坚持针对学生的质疑能力开展良好的培养。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

从客观的角度来分析，小学语文教学的难度正在不断提升，尤其是在新时代，学生质疑能力的培养，将会受到很多影响因素的作用，这就需要在未来的教育工作中，坚持按照科学的模式来培育。既往的传统教学方法，虽然应用了很长的时间，但是对于现阶段的教育理念而言，并不是特别符合，由此产生的问题是非常明显的。

一、小学语文教学的不足

现代化教育工作的开展，要坚持从长远的角度出发，仅仅是按照简单模式来教育，肯定无法取得较好的效果，还容易在教学的可靠性、可行性方面造成严重的不足。结合以往的教学经验和当下的教学标准，笔者认为小学语文教学的不足，主要是表现在以下几个方面：第一，在日常教育工作的开展过程中，完全是通过传统的模式来培养，这就容易导致学生在语文知识的学习、应用过程中，无法取得较好的效果，在后续的成长过程中，也会产生特别多的阻碍。第二，在教学工作的进行过程中，缺少足够的师生沟通。学生质疑能力的培育，要坚持从多个角度来锻炼，缺少师生沟通、交流，特别容易导致小学语文教学的体系存在缺失现象，这对于学生质疑能力的培育，将会造成很不好的影响。第三，在学生质疑能力的培育过程中，必须对多方面的内容开展良好的探讨，否则很容易造成严重的隐患。

二、小学语文教学中培养学生质疑能力的对策

（一）加强日常锻炼

从小学语文教学的角度来分析，学生质疑能力的培养，会受到很多因素的影响，如果没有良好的日常锻炼，肯定会造成很大的隐患。首先，日常的质疑能力锻炼，应该是表现为理性的态度，而不是按照胡乱质疑的方法来完成。例如，在多音字的教学过程中，应该引导学生去质疑字词的正确阅读方法、发音方法，如果发现拗口的现象，或者是感觉不对劲，应该及时提出质疑，这样才能获得教师的更好指导。相反，如果教师直接进行指导和教授，则导致学生在语文知识的学习、掌握上，无法取得较好的效果，自身表现为被动学习的状态，在后续教育工作的开展过程中，肯定会造成很不好的影响。其次，在日常的质疑能力培养过程中，要注重对学生开展有效的纠正。例如，有些学生在质疑能力的发展和应用过程中，展现为错误质疑的现象，这就需要对学生开展积极的批评，从而推动学生综合能力的进步。

（二）加强质疑分析

对于小学语文教学而言，学生质疑能力的培育，并不是一件容易实现的教学任务，而是要求在质疑能力的培育过程中，不断从长远的角度出发。首先，质疑的提出，必须要有一定的根据。有些学生在提出质疑后，完全是根据自己的主观想法来实施的，这样肯定无法得到良好的成绩，还容易在质疑的过程中，出现严重的思维偏差现象。因此，教师在对学生的质疑能力培养方面，要让学生加强对质疑问题的调查研究，提出具体的根据，这样才是成功的质疑。其次，在质疑提出以后，不同学生会有不同的看法，如果在质疑的过程中，受到了较多的排斥，那么学生是否接受其他同学的看法，是否坚持质疑等，都必须做出选择，这对于自身的立场和个人的态度明确，将会产生很大的影响。例如，教师对于质疑错误的学生，需要加强沟通交流，与学生共同开展质疑错误的原因分析，这样才能在后续教育工作的开展上，不断地取得更好的成绩，对于相关内容的改善、解决而言，不断地取得较好的成绩。

（三）降低質疑心理压力

从客观的角度来分析，小学语文教学的过程中，有些学生的质疑能力并不突出，由此产生了较大的心理压力，这就需要在今后的质疑工作中，努力按照合理化的方式来完成，不能由此产生严重的问题。在降低质疑心理压力的过程中，教师应该对学生进行良好的教育，要让他们在质疑能力的培养过程中，获得适当的放松，不能总是停留在身心的超级紧张状态下，这样肯定无法在今后的教育工作中取得理想的成绩。降低质疑心理压力，是质疑能力培养的重要组成部分，任何教师都不能对此有放松的态度，应尽量地教育学生，在个人能力的培育和提升过程中，保持循序渐进的姿态。

三、结语

小学语文教学的过程中，学生质疑能力的培育，已经成为当代教育的重要组成部分，为了在今后的培育效果上获得更好的进步，必须坚持做出深入的努力，要让学生在锻炼的过程中，不断地按照科学、合理模式来完成，提高自身的综合实力。

【作者单位：连云港市建宁小学 江苏】