游戏进课堂激活小学教学

庄莹莹

赞可夫说：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在游戏中去学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化，我们作为老师还要不断地去探索学生乐于学习音乐的方法。我在课堂教学中以学生为中心，利用小学生对游戏感兴趣的天性，采用游戏化教学，取得了可喜的课堂教学效果。

所谓音乐游戏并非单纯的游戏，而是以音乐作为灵魂、游戏作为手段的一种小学音乐教学方式。爱玩是小学生的天性，因而音乐游戏必将会受到小学生的欢迎。音乐游戏不仅对于提高小学生的艺术水平有着重要的作用，而且对于提高其身心健康的发展也有积极的影响。

一、运用游戏教学，激发学生学习音乐的兴趣

游戏教学是一种新型的教学模式，这种教学方法可以将枯燥无味的书本知识转变为动态的、生动有趣的知识，使原本的教学变得灵动起来。学校教学的目的就是要提高音乐教学的质量，为了实现这一目标，就需要学生们对这门课程感兴趣。在一般的教学实践中，是以教师灌输知识为教学过程开始的标志，以课后的相关活动结束。但是，在音乐教学的实践中加入游戏，就改变了以往教师的教学模式，即以开门见山的方式直击教学的主题和教学的目标。游戏教学的教学方式是在恰当的时间内、在和谐的课堂气氛中融入游戏的元素，能和学生们积极地互动起来，让学生在手脑口并用的过程中感受到音乐的独有魅力，积极地参与到课堂的教学中来。如可以适当地在音乐教学的过程中运用“节奏大师”等类似游戏来帮助学生进行音乐的学习。在学习《一对好朋友》这首歌的时候，可以将学生进行分组，在小组之间展开竞赛，让音乐课堂变为学生指尖上的音乐，学生在学习的过程中可以手、脑、眼、心、耳并用，利用小學生活泼好动、好奇心强、爱玩等等的特征，来帮助学生有效地进行学习，激发学生学习音乐的兴趣。

二、利用音乐游戏激发学生的创新精神

教学的最高艺术在于激发学生的自主创新精神，音乐教育也是如此。音乐教学的目的不仅仅是为了让学生学到音乐知识，提高学生的音乐素养，同时也要在此过程中充分激发学生的音乐创新能力，提升学生的创新意识，促进学生综合素质的提升。例如，音乐教师可以在音节教学中，融入些创意小游戏，让学生自我感知，进行节奏律动的创作。音乐教师可以从学生中选出七位来，让每一位学生代表一个音节，通过不断地变换位置，根据自身所代表的音节，创编出一首简单的音乐旋律，另外还可以鼓励学生根据他们自己创编出来的旋律，配上简单的歌词进行试唱，通过这样的游戏，激发了学生的创作欲望和创新意识，培养了学生对于音乐的创新能力。

三、利用游戏活跃课堂氛围

在小学音乐教学中加入音乐游戏环节，可以有效激发学生的参与程度，让学生更加主动地进入课堂学习中，此外，音乐游戏还可以调动、活跃课堂教学氛围，激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣。例如，在进行音乐节奏的教学过程中，可以将节奏的学习创设为小动物走路的音乐游戏，如教师提到“小兔子”，学生们就开始做出小兔子的动作，边跳边说，同时教师给出相应跳跃的钢琴节奏，让学生明白这是属于跳跃节奏；随后教师继续说“小熊猫”，学生们就开始做出小熊猫懒洋洋的动作，边走边唱，同时教师给出平缓的钢琴节奏，让学生明白这是属于平缓的节奏；最后教师说“小鸟”，学生们就开始做出小鸟飞翔的轻快动作，教师结合学生的模仿给出相应轻快的节奏。通过这样不断模仿动物的动作，感知音乐节奏的变法，体会二分音符、四分音符、八分音符等节奏，加深学生对于音乐知识的理解，提升学生的学习兴趣。

四、通过音乐游戏培养学生的合作意识

现在大多学生都是独生子女，在家中都娇生惯养，性格上都存在很多缺陷，大多都不合群，不善于跟其他人交往，这样下去非常不利于其自身良好品质的形成。作为一名音乐教师，有责任、有义务指导学生去改善。通过在音乐教学课堂中，创设一些合作机会，让学生在游戏的同时，相互合作，相互帮衬，培养学生的合作意识和团队意识。例如教师可以在音乐教学时，加入游戏《钻山洞》，培养学生的团队意识，让两个学生为一组来进行山洞的搭建，并且让学生依次从别人的山洞中钻过，钻过后在出口处再搭建一组山洞，让其他学生再通过。在这样的游戏过程中，让学生们学会与其他人的相互合作和交往，明白团队意识的重要性，建立团队合作观念，从而培养学生优秀的品格。

五、利用竞争性游戏，让学生深入理解音乐

游戏教学的另外一个特征就是竞争性。小学生自身具有很强的好奇心，利用竞争性的游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，产生探究音乐知识的动力。如在学习“沂蒙山小调”的时候，教师可以首先播放《沂蒙山小调》这首曲子，让学生结合学过的音乐知识，将自身的想象力充分地发挥出来，让学生仔细地聆听，自己为这首歌曲更改合适的歌名，教师可以奖励取好名字的学生。利用这种方式，可以让学生积极地参与进来，还可以加深学生对歌曲的理解，使其不再感到歌曲枯燥乏味，提不起兴趣，而是真正地爱上音乐。

六、应用音乐表演游戏，提高学生音乐学习能力

在进行小学音乐教学时，应充分重视小学生活泼好动、喜欢表演的心理特征，在音乐教学中及时引入音乐表演游戏，通过歌曲与肢体动作编排相结合提高教学内容的表演性，组织引导学生进行音乐表演游戏，在表演过程中培养学生的乐感，提高学生音乐水平，激发学生的创造力，强化音乐课堂教学效果。例如在《勇敢的鄂伦春》教学过程中，教师可以编排相应的民族舞蹈配合音乐歌曲，加入情境表演来组织小型音乐剧演出，鼓励学生积极发挥想象力完善剧本，并积极参与到演出游戏中来，通过音乐表演全面培养学生的音乐能力。

总之，我们只有不断地探究音乐与游戏间的关系，设计出更多有教育意义与作用的音乐游戏，并将其合理地应用到音乐教育中，才能更好地实现音乐教育的目的，提高音乐教学的质量，培育出真正的素质型人才。

【作者单位：连云港市海州区建宁小学 江苏】