新媒体环境下小学思想品德教育的改革创新

吴庆华

新媒体教学是基于当下快速发展的科学技术而产生的一种新型教学手段。通过新媒体教学能够帮助教师更好地完成课堂教学内容，帮助学生更好地理解课堂内容，从而提高课堂教学质量。但新媒体环境下的新型教学模式却存在着一定隐患，这些隐患可能会对学生的思想品德造成一定影响。本文就如何在新媒体环境下，对小学思想品德教育进行改革创新进行讨论。

现代社会与以前社会相比最大的特色在于网络的应用，网络的出现及普及为当今世界的发展提供了极大的助力。网络已经成为现当代社会不可分割的一部分。作为教学初始阶段的小学教育，也在融入网络这一新兴事物。然而，网络中存在着许多不良信息，由于小学生正处于学习中的模仿阶段，一旦接触到网络不良信息，很容易被不良信息内容所蛊惑，从而影响到学生的正确三观的形成。因此，在新媒体环境下，对小学生的思想品德教学应当及时改革与创新，以便帮助学生更好地接受新媒体教学，更好地树立正确的三观。

一、新媒体环境下小学思想品德教育面临的问题

小学教育阶段的学生最大的特色在于具有极高的可塑性。这一阶段的学生教育的好坏，将在很大程度上影响到学生的三观的形成。这一教育阶段的学生，对于事物的好坏并无一个准确的判断能力;对于信息，学生会不加以判断地完全接受。但在现如今的网络中，存在着许多不良信息，如一些不法组织在网上宣传反动言论，或是一些邪教组织利用网络宣传自己所谓的“好”的思想，甚至是一些不健康的信息在网络上流传。对于这些不良信息，一部分成年人尚都不能够很好地进行判断与抵御，更何况是基本没有对于事物好坏判断能力的小学生呢。

其次，网络是多姿多彩的，它不仅能够帮助人们了解到自己所需要的信息，同样可以对人们的生活造成一定不良的影响。在实际生活中，可以看到有关于小学生甚至成年人沉迷于网络，荒废了时间甚至生命的报道。小学生对于时间的规划能力较差，他很难自身去制定一个合理的时间计划并完成。并且由于小学生的身体正处于发育阶段，如果小学生沉迷于网络，损害的不仅仅是时间还有身体。

最后，小学生具有极强的模仿能力。由于小学生对于事物好坏的判断能力不健全，因此，对于从网络上接触的信息，无论好坏，他们都可能完全接受。加上小学教育阶段的学生具有极强模仿性的特色，小学生会对那些错误的事情进行模仿，从而影响到学生的身心健康。

二、新媒体环境下小学思想品德教育问题的对策及创新

新媒体教学的最大特色在于教学由平面向立体的教学模式转变。因此，学校应结合课程内容及新媒体教学的特點，合理应用课程教学方式，激发学生的学习兴趣。同时，通过新媒体教学的演示，给学生展示生活中的积极向上的方面，帮助学生树立正确的三观。

对于思想品德教育而言，仅靠学校的力量是不够的。学生生活是由多方面共同组成的，除了学校以外，社会和家庭同样是学生思想品德教育的阵地。因此，学校在对于学生的思想品德教育过程中，应积极与家长配合，一起帮助学生培养正确的思想品德观念。对于学校方面，首先应当提升学校教师的个人素养，使教师能够做到言传身教，从而影响学生能更好地树立正确的思想品德观念。其次，除了对于课本知识的学习，学校应当在学生的学习之余，安排多姿多彩的活动。例如，以思想品德教育为主题的黑板报评比、五一劳动节的勤工俭学活动等。通过活动的方式，潜移默化地改变学生的思想品德观念，从而更好地完成思想品德教育。

思想品德教育是不分国界的。尽管中国传统文化与西方文化存在着一定的差异性，但是对于如何培养学生正确的思想品德价值观是每一个教育工作者为之奋斗一生的事业。因此，在日常的思想品德教育工作中，学校可安排教师学习国内外优秀教育工作者的先进教学理念，并根据学生特色制定合适的教学方案，使新的教学方案能够更好地适应当今复杂的网络环境，使学生能够更好地完成思想品德有关内容的学习，树立正确的思想品德价值观。

三、结束语

如何培养学生正确的思想品德观念，是我国乃至于世界教育的一个永恒的命题。面对当今先进的新媒体技术以及复杂的网络环境，思想品德教育受到了前所未有的挑战。为了更好地完成培养学生正确的思想品德观念这一目标，学校要与家长、与社会一起共同努力。结合良好的社会风气以及优良的家庭教育，再加上学校对于思想品德教育的正确引导，势必能够帮助学生培养正确的思想品德观。即便面对复杂的新媒体环境，学校通过不断地创新及改进教学方式，总结教学过程中存在的问题，不断改善思想品德教育方法，将先进的科学技术与教育有机结合，小学生思想品德教育就会越来越有效，小学生就能够得到健康、全面的发展。

【作者单位：涟水县方渡中心小学 江苏】