细中巧琢，构建别样的小学科学实验课堂

周小杭

细节决定成败。小学科学实验课堂也是如此。在小学科学的实验课堂教学过程中，为了能够更好地将新课程教学理念落实到位，就要充分重视科学实验课堂教学的细节，在细中巧琢，为学生打造一个精彩的科学实验课堂。本文通过具体论述如何在细中巧琢，构建别样的小学科学实验课堂，为提升小学科学实验课堂的实效性提供可参考的依据。

在以往小学科学实验的教学过程中，由于安排学生动手的时间较少，学生思考的机会较少，所以难以让小学科学实验课堂教学取得良好的效果。其中，在小学科学实验课堂的教学过程中，细节就是实验中的一个问题、一次交流和一次讨论，全面贯穿于整个小学科学实验课堂的教学过程。因此，在小学科学实验课堂教学过程中，老师应该灵活处理科学实验课堂教学细节，从而为小学科学实验课堂的正常开展奠定良好的基础。

一、精益求精，让科学实验课堂更精彩

科学主要来源于实际生活，而实际生活中又蕴含着科学的内容。因此，在小学科学实验课堂的教学过程中，老师应该充分利用好教学资源，注重精益求精，让科学实验课堂更加精彩。尤其是在《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“积极开发利用校内各种课程资源。”从这个角度来分析，构建别样的小学科学实验课堂便需要充分利用学校内部和外部的科学教育资源来实现。

（一）开展校园科技活动，丰富课程资源

在小学科学实验课堂教学过程中，老师应该合理地引入丰富多彩的科技活动，丰富小学科学实验课堂，为学生锻炼和展示才华创造良好的空间。同时，由于学生是小学科学实验课堂教学中的重要参与者，也是学习的主体，所以应该充分发挥学生在科学实验课堂教学中的主体作用。要最大限度地调动学生在小学科学实验课堂教学中的学习积极性和主动性，让学生能够主动进行动手制作，从而在丰富学生科学实验知识的同时增强学生的创新能力。在小学科学实验课堂的教学过程中，老师可组织学生开展丰富多彩的科技活动；组织学生探究古代益智游戏的内容；深入体验趣味性科学实验和动物世界等科技展品；让学生能够在课堂中充分发挥想象力，促使学生通过实验来验证科学的道理。

（二）发挥实验室功能，优化课程资源

在小学科学实验课堂的教学过程中，为了有效增强学生的科学实验素养，便需要通过实验来进行研究。当前小学科学学科的大部分探究活动都是在实验室中完成，所以老师应该深入开发和充分利用实验室课程资源，引导学生进行实验探究，在细中巧琢，为构建别样的小学科学实验课堂奠定良好的基础。

二、重视实践操作细节，增强学生探究能力

小学科学学科教学的中心思想就是深入探究生活现象；明确要求学生在对生活中所涉及的科学现象进行探究的过程中提出相应的问题，并通过实验来验证自己提出的问题，从而得出相应的结论。因此，在小学科学实验课堂的教学过程中，老师需要明确讲解科学实验的研究方法，为学生提供所需的实验探究材料，供学生自主探究，促使学生在不断的实践探究过程中掌握科学实验的原理。由于细节往往关系到实验操作的成败，所以老师在科学实验的操作过程中应该关注实践操作的细节，以便能够有效增强学生的探究能力。

例如，在《液体的热胀冷缩》这节内容的教学过程中，老师可将气球皮包口的试管直接装满水放入到热水中让学生观察现象，并刻意让学生关注试管中的水是装满的，而整个试管内又处于密封的环境。然后，将两支试管装满水用气球皮包口，并放入到不同温度的水中，让学生认真观察不同的水温下的现象，并将自己观察的现象描述出来。在学生描述的过程中，需要让学生提出造成實验结果的原因。通过关注科学实验的实践操作细节，能够有效增强学生的探究能力。

三、关注有效评价细节，增强学生自信心

小学科学这门课程涉及很多常识性的内容，所以如果老师忽略了教学评价的重要性，或评价内容简单单一，将严重打击学生的学习兴趣，降低学生对实验的探究欲望。尤其是在小学科学实验课堂教学过程中，老师设计的互动环节较少，对学生的回答老师也是简单的否定和肯定，过于关注学生的学习结果。这样在长时间的教学过程中，便很容易打击学生参与科学实验的积极性和主动性。因此，老师应该关注教学评价细节，不断增强学生的学习自信心，从而打造别样的小学科学实验课堂。

例如，在学习《为什么一年有四季》这节内容时，老师在组织学生对四季成因探究时，针对学生对影子的长短有不同的反馈和面对回答太阳光的强度不同的观点，老师均未进行直接评价，而是采取的是有效的评价方法，引导学生积极深入的思考强度和太阳高度的关系，以便能够得出正确的答案。通过关注评价的细节，将“是”“错误”等评价术语变为“如果你从另外的角度思考呢”“如何才能够让回答更加完善”的内容，能够充分激发学生对科学实验的学习兴趣，从而有效提升小学科学课堂的教学实效性。

总之，为了能够有效提升小学科学实验探究的实效性，便需要老师指导学生在细中巧琢，让科学实验课堂能够真正充满生命与活力。同时，还需要老师不断创新科学实验探究方式，优化教学策略，从而在提升小学生科学素养的同时增强学生的实验探究能力。

【作者单位：淮安市淮安小学 江苏】