探究农村小学数学微课开展策略

潘兴华

在农村小学数学教学中，微课的有效应用可以帮助提升教学质量；结合农村小学教学的实际状况，微课有利于培养学生的学习兴趣，并实现新时期下“以人为本”的教育理念。本文根据笔者在农村小学的教学经验，对微课的开展进行阐述，希望帮助相关教育工作者更好地运用微课，进而缩小城乡教学差距，提升学生的数学素养。

一、农村小学数学微课教学的优势

随着我国社会的发展，教育事业也处于蒸蒸日上的时期。但城乡之间的教育差距仍然存在，当下我们需要针对农村在教学中存在的问题予以分析，进而提出有效的改进策略。小学数学是学生必须学习的基础知识，对于学生数学思维以及自身素质的培养都有着积极的意义，但是当前由于农村小学教学条件较差，并且很多学生都的都缺少相应的家庭教育，因此在实际学习中会遇到很多困难。在小学数学教学中，有效运用微课教学，可以帮助联动学生的课上课下时间，让学生在课下能够针对不懂的疑难点予以突破。

数学知识本身具有一定的抽象性，而微课视频首先能够将知识形象化。如果单单靠传统的说教式教学，学生无法直观地体会到数学知识，但是通过微课视频能够让学生对于数学知识的结构与框架有一个更加理性的认知，通过视频、图片等将抽象内容形象化。其次，微课教学具有一定的趣味性。对于小学生来说，学习兴趣的养成非常重要。经过长年的教学发现，学生在刚接触数学时会有较强的兴趣，但是随着数学知识难度的增加，学生的兴趣也在逐渐减退。而通过微课就能够减少学生对于数学学习的恐惧，并且带着兴趣去学习，加深对相关知识点的记忆。

二、农村小学数学微课教学策略

（一）保证课前预习有规划

微课的制作与运用都应当有目的性，有的教师只是为了盲目跟风使用微课进行教学，但是其制作以及授课过程都是没有章法的，这样的教学会起到相反的效果。小学数学并不是所有内容都可以使用微课，对于一些简单的内容就可以使用传统的方式进行教学。微课教学首先就是需要学生进行课前预习，因此教师需要针对某个章节的知识点予以提炼，确保能够在微课视频中为学生展现出清晰的知识框架。教师需要做好预习任务布置工作，让学生在课下通过观看微课视频来完成任务；上课教师再进行检查，比如让学生通过预习来对某个知识点相关内容进行复述。学生只有通过有规划的课前预习才能够确保是带着问题走进课堂，并且通过教师的授课来解答心中的疑惑。

（二）提高课堂教学有效性

微课教学是小学数学教学中的辅助工作，教师还是应该重视传统的教学方式。在课堂上教师需要针对学生预习过程中存在的问题进行解答，要能够重视学生在课堂上的主体地位。微课教学法要求教师在课堂上体现出自身的引导作用，并且留时间给学生交流讨论。在课堂上教师要注意对学生兴趣以及学习习惯的培养。对于小学生来说，在性格和行为都有较强的可塑性，因此需要在这个阶段重视正确学习习惯的养成，这对于培养学生的数学思维具有积极的意义。此外在课堂上教师还应该重视不同学生的接受知识的能力，保证微课的制作以及授课过程都处于学生可接受范围内。此外教师也应该灵活运用微课，充分利用学生的课下时间，比如在课堂导入或者习题练习阶段都应该结合需求来使用微课。

（三）课后及时巩固复习

学生在短短的上课时间内能够对数学知识有一个清晰的印象，但是这种记忆如果不经过巩固很快就会被忘记。因此教师应该使用微课做好学生的课后巩固复习工作。在学习完相应的知识点后，教师要为学生布置相应的复习任务，并且制作好微课视频；视频要能够提炼出所学内容的精华，并且置入思考题、练习题等，让学生通过不断地练习来达到巩固记忆的目的。教师要确保微课内容和教材是紧密结合的，可以进行有效的拓展，但不应该超出学生的可接受范围。使用微课等现代化教学只是提升农村小学数学教学质量的一种手段，教师应该做到传统教学与现代化教学有的放矢，不可舍本逐末，要借助微课构建出一个高效的数学课堂。

（四）制定有效的反馈机制

教师需要对微课教学制定有效的反馈机制，要定期对学生的学习状况进行检测。可以通过笔试的方式来检查学生的学习状况；在课下和学生进行交流，聆听学生的意见和想法，并且将可行的想法实践于微课制作中。只有通过对微课教学予以有效的评价，才能够不断探索出更加符合農村小学数学教学的模式，进而保证教学的科学性。

三、结束语

在农村小学数学教学中，教师通过使用微课来辅助教学，充分利用学生的课下时间，并且更好地帮助学生答疑解惑。教师要能够将微课教学与传统教学有机结合，并联系实际教学情况来开展，以调动学生在数学学习的积极性和主动性。只有经过艰辛的探索才能够找到符合实际的微课教学模式，进而推动农村小学数学教学事业的积极发展。

【福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题《微课在农村小学数学教学中的应用与开发》（立项编号：FJJKXB16-228）】

【作者单位：泉州市泉港区界山玉湖中心小学 福建】