电子白板在科学课堂中的有效性研究

金德荣

交互式电子白板，兼容了网络科技、电子信息科技的集硬件和软件一体的高性能电子产品，大小与传统的“黑板”无异，却有着传统黑板无可比拟的优越性，打破了传统黑板所代表的意义。它的出现，使教师的“黑板”功能无限地强大，施展空间也无限地扩张。

交互式电子白板作为一种功能强大的教学工具，其强大的交互功能对沿袭已久的“计算机+投影”二位一体的小学科学课堂教学产生了重大影响，为教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案，电子白板的有效应用，对打造高效课堂有着积极的作用。

一、激发学习热情

电子白板可直接打开网页，引入网络资源，直接进行分析、批注。如在学习《天气》单元中，通过电子白板直接点击打开某地网上气象台，了解当地或其他地区未来几天的天气，预报天气所用符号老师直接拿来就用，不仅节约了时间，而且也显得更为真实，更能在网页上批注、放大和缩小局部。多样的信息对学生视觉、听觉的冲击，使他们不易觉得疲劳，自然学习的热情就能得到激发。

倒计时、骰子、擦除、图层、透明等技术，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生学习兴趣，活跃课堂气氛。如，利用倒计时功能开展简单的实验竞赛，要求学生在规定时间内完成一个实验，比一比哪个小组最先胜出，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的团队协作精神。如，在教学《寻找有生命的物体》时，利用擦除功能设计一个“显示镜”，把“显示镜”移动到草地上，学生可以透过显示镜看到草地里的各种小动物，原本呆板的教学一下子变得生动有趣起来。

在提高学生的注意力和理解力方面，白板既是电子白板又是计算机屏幕，把鼠标变成了一支操作简便的笔，甚至是老师和学生的手。教师可以用手和电子笔任意选择颜色、调节粗细，轻松写出文字或画出图形，减少了教师在计算机和黑板、讲台之间的走动，避免了学生精力的分散。对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力，激发学习热情。

二、创设互动课堂

传统教学中的互动在师生问答之上，生生互动也停留在小组活动中，学生思维的广度受到了压制，相邻而坐的学生，时间长了会养成一定的依赖和思维同向性，能力强的同学往往是小组活动的发言人，能力弱的同学就慢慢甘愿成为聆听者。

电子白板设计的互动理念，作为一种变革性的教学手段，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生、学生和学生之间的互动学习。对教师而言，利用电子白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台；对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，凸显了学生的主体地位。学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。如，教学《简单电路》时，为了让学生对简单电路的要素有一个理性认识，我们可先设计组装电路的互动情境，让学生利用白板的拖拽功能，拖动不同的电器元件到相应的位置。一个简单电路，用电路元件符号代替电路中的实物图，在白板上轻轻将图片拖动，一张电路图出现了。同学们在惊叹电子白板的神奇时，更加深了对这张图的印象。生生互动也不再局限于小组讨论，在连接电路这个环节中，学生在白板上连线，底下学生都在观察着，当发现错误时，他们会在原来的基础上进行修改，全班学生都参与到了活动中。学生的自主学习、协作探究、交流尝试，使原先枯燥、抽象的教学变得有趣、直观了。

白板的使用为师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。师生互动不再是苍白的语言互动，伴随着老师在白板上的演示，这种互动转变成了肢体语言的互动。

三、促进课堂生成

PPT等多媒体软件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化，教师上课时不能针对学生的具体情况灵活、随机地编辑加工。这不仅影响了教学效果，而且让教师成了机器的奴隶，作用也几乎简化成了“鼠标”，同时也让课堂失去了活力，学生很难积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中。

交互式电子白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于课堂的生成。

电子白板的“视频导入”功能，让“情境创设”变得更容易，学生更容易进入学习状态。如，教学《物体是怎样运动的》一课，利用电子白板出示“火车行驶的图片”，接下来让学生猜测“假如你是坐在火车上，当火车行驶时，你会看到哪些物体在运动”。当学生猜测完后，我点击该图片，该图片被我设置成一个“火车行驶视频”的按钮，当按下按钮，视频出现，学生看完视频后自然就会对“哪些物体在运动”进行思考、讨论，自然而然就进入了新课的学习。

又如，在教学《校园里的小动物》时，要求學生给小动物分类，如果没有电子白板，分类方法只能按照多媒体软件预设的分类，逐个显示各类小动物，学生自己的思想无法在多媒体上呈现，最后呈现的只是教师预设。有了电子白板，可以让学生利用感应笔，在白板上随意拖动各种小动物，把同一类的小动物拖到一起，学生通过讨论，在白板上得出了多种分类方法，按生活环境、按运动特点、按所吃食物等，学生在课堂生成的各种分类方法，立刻就呈现在学生面前。

电子白板引入课堂，实现了课堂数字信息化，为打造高效课堂奠定了基础，科学课堂也因此丰富、高效起来。

【作者单位：苏州市吴江区梅堰实验小学 江苏】