淮北七中特色办学，让农家孩子也有“诗和远方”

文 | 周彩丽 线索 | 彭瑞敏

安徽省淮北市第七中学（以下简称淮北七中）是一所市级示范性普通高中，学校坐落在风景秀丽的雷河南岸，地处淮北市城乡接合部。就是这样一所本不具优势的普通高中，却靠特色办学闯出了一条新路。校长秦品华说：“事实证明，走多样化发展、特色发展之路是普通高中自身发展的现实选择，也是最佳选择。”

从辉煌到困境

淮北七中是一所有几十年办学历史的学校（多校整合，发展至今），曾经，学校拥有一批国家级骨干教师、省级优秀教师，为国家输送了大批高等人才，培养了大批合格劳动者，曾获得淮北市教育工作先进集体等多项荣誉称号。到20世纪90年代，学校尚保持着超过百人的本科升学成绩。

20世纪90年代末，伴随着高等学校扩大招生规模的拉动及城市化进程的推进与发展，快速扩充的城区学校对师资的虹吸作用不断显现，淮北七中与部分地处农村的普通高中一样，面临着师资外流的窘境，相当比例的骨干教师“孔雀东南飞”。于是，学校的生存开始面临危机。

淮北市有235万人口，由于历史的原因，全市共有规模不等的高中学校20余所，每年初中毕业生不足两万 ，而淮北市三区一县的行政区划内拥有八所省级示范高中，因此，全市高中优质教育资源相对密集，优质高中教育的生源覆盖面接近初中毕业生总数的40%多；另一方面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，高中阶段招生职、普比及规模必须大体相当，省政府也据此要求对地市级政府进行考核。在此种情况下，全市普通高中的生源空间乃至学校发展空间、发展形势相当严峻。

这在高中生源数量相对减少的背景下就显得更为突出。于是，在地方教育发展规划的格局中，一方面是“优质教育资源”的快速扩大；另一方面，数量可观的普通高中则进入了学校发展的“尴尬期”，如何实现“先生存后发展”就成了许多普通高中必须直面的现实问题。

尽管淮北七中始终处于同级同类学校的第一方阵，但在此环境下，学校的发展仍然举步维艰。

曾经的办学辉煌还在学校教职工心中激荡，现实的困境却让他们迷茫与彷徨。是顺应环境任其发展，还是凝心聚力实现崛起？又该如何崛起？

直面挑战谋发展

“这是我们必须直面的发展环境与现实挑战。”秦品华有清醒的认知，也有应对的气魄。在他的带领下，淮北七中人达成“发展共识”与“发展宣言”：“无论根基如何，必须实现发展！”。

为实现高中阶段教育优质发展，淮北市委、市政府提出了“鼓励地方政府对辖区内公办普通高中进行布局优化及资源整合”的决策部署。2015年7月，烈山区委、区政府启动辖区内淮北七中、淮北十中、古饶中学3所公办高中教育资源整合工作，目标是做大做强淮北七中。

高中办学资源整合给淮北七中带来了历史性的发展机遇，学校新建了教学楼，改善了办学条件，充实了师资，优质教育资源逐步扩大。现在，学校有36个教学班，在校学生约1600余人，教职工214人，其中高级教师60人，中级教师83人。全校教职工铆足干劲，扎实工作，不断提升教育管理水平和教学质量。

学校以教育科研为先导，抓教学常规基本环节的检查、督促、落实、评估，督促教师扎实做好备课、上课、作业、辅导、评价（测试）等环节的落实，巩固学生对“双基”的掌握，提高教学效果。

“教师队伍的专业发展是学校生存与发展的基础”，这是淮北七中教师队伍建设的指导思想。学校对“教师队伍专业化”不断进行研究、探索、实践，“利用网络研究促进教师专业发展的实践研究”课题申报为安徽省2016年教育信息技术研究课题。近两年来，学校充分利用教研活动、校本培训、外出学习等机会，鼓励教师不断学习先进教学理念，指导课堂教学。

老师们在外出学习过程中接触了天津名师张素梅的“合学教育模式”，并将其引入七中的课堂，推动课堂教学改革，提高课堂效率，提高教学质量。经过扎实推进，教学效果成效初显，小组合作学习模式让学生学会自主，学会学习，学会创造，“合学教育课堂教学模式的实践”成为淮北七中推进课堂教学改革的旗帜引领。

七中人一路走来，蹄疾步稳，勇毅笃行——抓管理团队建设，抓教师队伍建设，抓课堂教学改革，抓教育内涵发展，学校面貌焕然一新，教学成绩稳步提升，群众满意度明显提高。

农家孩子也有“诗和远方”

随着学校软件、硬件条件的优化改善，七中人的干劲更足了。前进的过程中，淮北七中始终没有停止探索的脚步。学校到底往何方走？学校领导一班人，通过不断学习和研究国家宏观教育政策，从中找到普通高中发展方向。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对普通高中的办学现状及现实困难做了深入分析。规划纲要指出，高中阶段人才培养模式单一，学校缺乏特色，素质教育根本难以落实。这也是淮北七中面临的难题。而规划纲要又为普通高中的健康发展指明了方向：应全面提高高中学生综合素质，在全面落实课程方案，全面完成文化课程的基础上，创造条件，丰富选修课程，为学生提供更多的选择，促进学生全面而有个性的发展。

走多样化发展、特色发展之路是淮北七中的现实选择，这是秦品华领会到的规划纲要精神。基于这样的认识，经过深思熟虑，淮北七中确立了“以人为本，尊重差异，多元办学、特色发展”的办学指导思想，在大力强化常规管理，确保教学质量稳步提升的前提下，积极拓展提升学生综合素质的空间，发现培养学生特长，实现学生个性发展，助推学生成长成才。

学校逐步开设和完善了音、体、美特长班，以联合办学的方式开设了播音主持、编导、舞蹈、书法、摄影等专业工作室。学生按照自己的兴趣进行特长选择和个性培养 ，极大地拓宽了学生个体的发展空间。

特长学习提升了学生的综合素质，每年都有相当比例的学生在大学毕业后从事的职业与他在淮北七中学习的特长相关，靠特长“养家糊口”，这让校长和老师们倍感欣慰。但校长也有些许的遗憾：依据学校生源实际，参加特长选择和特长培养的学生还没有达到理想的比例。“毕竟，培养学生特长，需要每个家庭每年多支出2万余元，而我们学校十之八九是农村留守儿童，家庭的教育理念、资金都跟不上。”这样的遗憾还要留多久？前景虽难预料，但解决大有希望。

秦品华深深知道在乡村开展素质教育的艰难，也知道“山沟里飞出金凤凰”的不易。“但我们绝不能因此放弃，因为农家孩子也该有他们的诗和远方。”

把更多的孩子送入大学殿堂

淮北七中每年的高中招生规模在600人左右，录取线较淮北市最低控制线略高，录取的学生中达到省级示范中学录取分数线的不足10人。“学生的分数对他们来说是遗憾的，但其父母希望他们考大学的愿望仍然是强烈的。”秦品华认为，办学要回应社会期望，因此，他确立的学校办学目标是：通过我们最大的努力，把尽可能多的孩子送入大学的殿堂。

为实现这一目标，学校依据生源的整体层次，为学生设计了三年发展规划，整体的导向是“就本科升学层次而言，以文化课为支撑，以艺体特色为补充，拓宽高考升学渠道，提升本科升学率；就专科层次升学而言，适时与高职学校联系对接，扩大学生专业选择空间。”

以艺体特色为补充，即让学生走特长生招生通道达成升学理想。秦品华说：“特长生参加高考，比不走特长生通道的学生的文化课成绩要低100多分，这让文化课成绩不好的学生有了更大的选择空间。”学校根据安徽省高考艺术类的8大模块的特长设置，开设了体育训练班、音乐训练班，与社会培训机构联合办学设置了美术、播音主持、影视编导、空乘专业训练班，与高校合作办学设置了书法专业培训班。学校动员文化课成绩不太好的学生参加特长培养，对学生进行职业生涯规划，让学生结合自身爱好兴趣及职业规划选择培养方向。考虑到很多学生英语成绩不好，而其他6个外语语种已纳入高考，今年学校新开设了日语专业小语种教学，还与韩国国立交通大学对接商谈合作办学事宜。淮北七中的特色办学已为众多学子开辟了更为广阔的个体成才空间，为农家弟子提供了更加靠谱的“诗和远方”。

淮北七中 “以文化课高考为支撑，以艺体生高考为补充”的本科升学格局正在形成。2016、2017年高考，淮北七中艺体类考生本科达线率均达80%以上，特色发展策略初见成效，星星之火渐成燎原之势。