中学教师素养的评价标准研究

牛平

摘要：随着时代向前发展，对于教师素养的要求越来越高。教师的基本功不单单是教学的传统板书设计和语言表达，还要有对现代化教学技术手段的认识，而且这种认识必须不断提高。本文重点解读中学教师素养的评价标准。

关键词：素养 标准

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0164-02

伴随着基础教育课程改革的不断发展与深入，目前我国的教育评价领域发生了重大变革，特别是在十九大以后。评价范式的转型是大势所趋，教育教学的变革以及社会的发展赋予教师更多的评价责任和期望。可是从前由于教育资源，特别是优质教育资源非常匮乏，那么评价就被当成了教育资源分配的主要工具，评价的主要功能就是等级的鉴定，以使最好的学生能享受到最好的教育。对于学情的掌控情况，是第一要务。一个中学教师对学情的掌握程度是第一位的。

首先，知道学生家庭情况，知道学生的具体情感需求。因为这是影响学业的主要因素。其次，在课业上，中学教师布置的学生作业是否有层次区别，还是“一刀齐”处理的。再次，对于学生的理想追求必须有所了解，这样才能有效辅导，还有不同阶段的学习心态。学情的复杂性，是不可预料的，但是，也是有其规律的。对于一个中学教师来说，由于工作需要，始终面对的是发展中的人，那么要承认这是一个特殊的群体，单纯有理论还是不够，还要有深刻的实践。

学生对课业的思考力、消化力是不同的，一个班级的学生，在智力上绝对有层次的划分，面对这一不争的课堂现实，教师理应知道学情，为此，教法与教案要具有科学性。问题永远随着时代发展不断突显，所以，中学教师一定要紧紧把握学情的翻转，这是检验一个中学教師重要的标准。

教师备课必须具有双重性，这种双重性无非是课内与课外。在课内，一定要尊重教学大纲，完成课内的各项指标。教学大纲的制定一定遵守国家意识形态，作为一名中学教师，一定要做到知识的准确性，语言表达的准确性，这样学生在答卷的过程中才不会出现偏颇。

在课外，仍要有自觉备课的意识，工夫要下到在课外，这一点要比课内备课还要重要。如何让自己的学生信服自己的教师？教师的知识厚度非常重要，作为一名中学生，他也许不知道教师的教法为何物，但是一定认同一个知识渊博的老师。这一点，无论是一个人处在何种教育阶段上，对于这样的意识都会有所心理认知。对于发展中的人，在他们心目中，崇高的首选是在于知识的厚度。在这样的一个学情氛围之下，真正的教师，就应该有知识的厚度，特别对于自己所从事的学科，不但要有纵向的认识，还要有横向的认知，特别是在本学科内的哲学认识。这样不但有利于课业，会更有利于指导学生的人生观和价值观，乃至世界观。教书是教书，更要懂得育人，两者密不可分，知识与技能告诉学生以生存之道，而更多的是教会学生为人之道，要向学生正确解读社会，正确解读社会主义核心价值观。

完成教学大纲所归纳的任务是必需的。

现在，评价不再仅仅强调对教师进行分类，而是更为强调帮助所有的教师成功地达到学业标准，这种转变意味着教师必须重新审视和重新定位教学实践中的一切评价活动，使其合情合理地对教师进行工作考核与评价的同时，能够调动每个教师自我学习的自信、动机和潜力。那么，一个优秀的教师必须精于教学设计。每一名经历师范教育的教师，一定要精于研究课堂的设计，教法无用论是错误的，教法的科学性一定要对应学生的心理成长的科学论断，不同的成长期要有不同的知识接受方法和接受习惯。教育的过程是科学的过程，任何一个课堂都不会是凌乱无序的。课堂设计第一要结合大纲的指标，第二就是要结合自己的学情，有什么样的学情，就要有什么样的标准课堂设计。

课堂设计是一种双向的思考，首先是尊重课标，其次是照顾学情。在考核教师这一环节时，注重课堂设计的智慧的施展，而教师这种智慧的测量就是看其时效性在哪里，所谓的效应就是学生的接受如何，任何一种教学设计的对象都是学生。为此课堂的设计技巧和效果，是考核一个教师必然的范畴。

教师的评价活动是镶嵌于教学之中的重要组成部分，是教学测评活动顺利实施和有效开展不可或缺的因素。

教师的测评更要重视基本技能方面，写作是关键，从事师范教育工作，写作是非常重要的一个环节，目前，很多教师都不会写文章，懒于写文章，文字表述能力差的教师，必须加强这方面的修养。写作是一门艺术，是任何一个教师都应该掌握的技术。无论是学科建设，还是教育学生，都需要写作技术的支撑。特别是数理化科的教学中，更不应该忽视写作的表达技术的锤炼，每一次实验报告的文字表达都应该是语言智慧的展现。要使学生养成一个良好的写作意识和写作习惯。写作，理应是考评一个教师修养的重要环节，应该是教育教学中考核教师修养的重要组成部分之一。

众所周知，普通话的考核在师范教育时期就已经有了等级的测试。我国非常重视普通话的教育和普及。然而，随着就业环境的变化，教师语言的表达形式又有了新变化，甚至有人提出疑问：网络语言要不要走进课堂？一种说法是，可以走进课堂；另一种说法是应该走进课堂，因为时代在进步在发展，宋元白话一样隐没在历史的发展过程中。然而，语言的表达在课堂上还是要规范化的，因为语言的标准性，直接影响着知识的标准性。所以，对于教师的素养要求，还要有语言表达能力的素养要求。如何提高语言的表达力？有必要平时加强有声阅读，教师融入地方生活，语言表达也会入乡随俗，由于语言环境的变化，自然会影响课堂的语言表达。语言的素养是教师的基础素养，必须加强。

教师作为素养者，更要紧跟时代，对于计算机语言素养的考察也应该落实在评价过程。课堂教学，电化是目前几乎不可或缺的设备，课件的制作，幻灯片的制作，都需要一定的技术，教师必须有所掌握。只要这样才能顺应教育新时代的发展。作为一名教师，这也是中学教师应该具有的素养。

不难想象，今后教师的素养一定是全方面的，绝不是简单的复合型人才，以后会在更加复杂的教育环境中扮演十分重要的角色。以上的一切素养都是教师必须具备的，或者说，这也是适应专业素养和能够接受评价应有的能力，作为活动的组织者就要有效地运用评价来实现将来改进教学的目的性，进一步促进教师的学习和全面素养发展。目前我国的教师队伍发展极其不均衡，这也许和地方经济有着一定的关系。自从党的十九大以来，已经有了逐步的改善，国家提供了新的更有利于基础教育发展的条件，新的教育政策会更加普惠。为此，为了适应新时代，教师队伍的素养也会大大随之提升。

教师素养不仅指各种适应教学的能力和素质，也包括教师对于评价的正确认识和价值取向。一个优秀教师的综合素养的形成，因素当然是广泛的，对于科学的认知，对于时代的正确认识，都应该在教师素养考察的范围。这一切都完全源自于教育教学需要的评价的冲动和朴素的意识。对素养的评价以及相关的知识摄取，还有在教学实践中素养评价、技术素养应用的能力的维度，这一切都是对于教师教学素养的综合评价。

对于任何事物的发展，都应该具有前瞻性，否则无法跟上时代的步伐。在教育的园地里，教师的素养是首当其冲的。这不仅仅是引领学生，也是在引领一个社会的未来。一个什么样的教师队伍，就意味着打造一个什么样的社会未来，教师的素养考察必须具有持久性，不宜有间歇性，形式也要不断改善，走向适用。教师素养要求不应程式化，不应该公式化。如果采取永远不变的方式，那也就意味着教育的内容与方法也不曾有所进步和更新换代，所以，教师素养必须永远呈现动态的表现。只有这样才更利于教师队伍的血液循环，始终保持强劲的生命力。

责任编辑：景 辰