中职英语教学中学生职业素养的提炼与思考探究

郭世琦

摘要本文就中职英语教学中如何挖掘学生的职业素养，让学生意识到中职英语学习与未来职业愿景的联系，并且从内心深处激发出英语学习的内在动机，从而全身心投入到日常英语学习中，提升中职英语学习的学科价值。

关键词中职英语职业素养提炼与思考

中图分类号：G712 文献标识码：A

1中职英语教学的总体要求

作为职业技术教育范畴的中职教育培养的社会中层专业技术劳动人员，所以中职的课程教学和划分具有一定的职业性和社会性，职业性主要体现在学生的专业设置，学生学习的主要形式，例如职校最典型的半工半读，一部分学习是在社会实践中度过的，一部分时间的知识学习是在课堂完成，所以职业能力培训是重点，而社会性主要体现在学生要尽早的融入到社会务工市场的大潮中，提前适应职业发展的情况。在这样的情况下，中职的英语教学的定位就十分明确：通过英语语言文化的熏陶和英语跨文化意识的培养，能够为中职学生的就业带来优势，能够让中职学生的英语语言文化素养不断提升，服务于今后的中职升高职和涉外英语应用中有一席之地。中职英语教师要特别注意在培养学生的英语语言交际和简单的英语翻译和书写能力方面下功夫。

2中职英语学科教学中学生职业素养培育的重要性

2.1让中职学生赢在职业起跑线上

近年来，随着职业教育的兴起，读高中已經不是唯一的选择，为了平衡职业市场的用人需求，也能够让全民教育均衡发展，对于一些愿意技术和文化的学生而言，他们可以通过选择职业学校进行进一步深造，国门打开后，国际市场在中跟落地生根，所以外贸人才需求量增多，对于电子工业，计算机信息，酒店管理，空乘等就业服务，都离不开英语语言文化知识和技能，因此中职学生获得良好的职业素养对于他们赢在就业起跑线上很有帮助。

2.2让中职学生增强英语学习动机

目前以外研社的中职英语教材应用最为广泛，从内容结构的编排来看，英语文化和交际知识也是具有一定难度，而从语言基础上来分析，很多中职学生不爱学习英语，甚至抵触英语课堂，所以如果英语老师能够通过课堂行动和实践教学中山加引导，从内心疏导开始，以兴趣和职业需求为引子，引导他们认识到英语学习的重要性，通过阶段性的巩固让他们不断增强英语学习动机，这就是职业素养提升的同时，学生英语学习动机也得到了提升。

2.3让中职学生的可持续发展得到保障

中职学生目前的发展基本上有两条路径，一是中职毕业后直接就业，进入适合自己的岗位，另一条道路是继续深造，国家教育部门允许中职学生毕业后继续进入高职院校或者其他本科类院校继续深造，在这样的大环境之下，中职学生学习英语就非常重要了，提升英语语言文化素养对于后续的深造和可持续发展具有直接性的推动作用。

3中职英语课堂教学中提炼学生职业素养的方法与策略

3.1巧用翻转课堂激发学生的学习动机

翻转课堂是许多媒体技术下的产物，利用真实的语言环境和语言素材让学习者在不同的地方可以随时学习，英语老师可以利用职场英语模拟的音频视频还有一些英文电影等鼓励学生观看学习，并小组模仿练习，课后利用专有的媒体平台随时观看，强化对知识的理解，例如：How to sign a document/How to send an business e-letter/How to design the simple negotiation contract etc.这些商务英语的学习内容让中职学生通过亲自观看视频，并现场模拟操作练习比起老师的传统讲解效果要好得多，而且能够让课堂教学的趣味性增强许多，这样学生的学习动机都会增强。

3.2积极利用PBL项目教学法全面培养学生英语素养

PBL教学法是一种从美洲传过来的基于项目或者问题为模块的教学模式，这种教学模式会根据教学目标这支不同的小项目，可以是话题，可以是一些实际存在的问题，还可以是生活实况的膜内等，英语老师的主要作用就是提前设计好这些项目内容，然后让学生在课堂上动手实践解决不同的问题，问题解决的过程就是英语语言文化知识获取与技能习得的过程，例如“How to answer the menu ordered by foreign customers?/How to make a reservation of the double room in a hotel?/How to arrange the conference for your boss and other customers ?”可以说项目教学法在中职英语课堂中的应用比较有价值，充分体现了中职英语教学中对于学生职业素养的培育。

3.3巧用情景教学法激发学生课堂语言活动的参与积极性

中职英语课程的职业倾向非常明显，而且选材比较新颖，所以学生只要亲身新投入其中，而且能够积极参与课堂的语言活动，就非常容易获得目标知识，但是大部分中职学生的英语基础不牢固，学习积极性不够，所以很容易产生学习疲倦，在这样的情况下，英语老师要巧妙应用情景教学法，切合实际，根据教学目标和学生的学习情况和学习需求，以简单性、系统性和趣味性来设计真实的语言学习情景，让学生能够建立自信心，乐于与同伴协作，与老师协作，只有这样他们才能不断与真实语言情景发生交集，在不断的重复性的交际活动和问题解决过程中，掌握了语言点，了解了中西文化差异，提升了自身的英语语言技能和英语语言素养。

4结语

本文从四个方面论述了中职英语教学中应该遵循的原则，也论述了中职英语教学的特点，还有中职英语语言文化素养的主要内容，本文的核心是如何在中职英语教学中有效凸显中职英语教学的职业素养，本文推荐的教学方法比较实用，可以作为今后的实践方向，这也是本文研究的主要价值意义。

参考文献

[1]张秀萍.浅谈中职英语教学中培养学生的职业素养[J].课程教育研究,2015 (04):109-109.

[2]姚天玲.探索中职英语教学中跨文化交际教学对酒店服务专业学生职业素养的培养[J].东西南北:教育观察,2011(06):132-133.