大学英语教育在传媒信息时代发展的新策略

李悦

摘要传媒信息时代的到来，促使我国大学英语教育必须创新教学方法、教学模式、教学内容等，提高英语教学的质量与效率，强化大学生的英语综合水平与能力。大学英语教育具有其独特的优势，教育工作者应该逐渐转变大学英语教育方式，利用新信息技术手段，强化师生互动教学，加强教学资源共享，提高大学英语教育水平。

关键词大学英语教育传媒信息时代发展新策略

中图分类号：H319 文献标识码：A

加入 WTO 以来我国对大学英语教育高度重视，培养出的英语人才也在不断增加，但依然满足不了市场对英语人才的大量需求，使得当前我国英语人才出现供不应求的情况。同时，我国培育的高等英语人才质量也有待进一步提升，多数大学英语毕业生的英语应用能力不强，难以适应新时代社会发展对应用型英语人才的需求。所以，在当今传媒信息时代发展背景下，我国的大学英语教育必须不断改革与创新，提高英语人才的培养质量与规模，满足我国社会发展的需要。

1传媒信息时代背景下我国大学英语的发展现状

近年来，我国大学英语教育取得了巨大的发展与进步，特别是在英语能力测试、英语教材编写等方面的成绩尤为突出。然而，随着经济全球化发展趋势的日益加快，国际之间的交往更加频繁，英语作为我国对外交流的重要语言载体，对大学英语教育提出了更高的水准与要求。所以，我国大学英语教育需要不断加强创新力度。与此同时，我国教育部也对大学英语教育的改革与发展提出了明确要求，大力提倡素质教育与应用教育。然而，综合我国大学英语教育的实际情况来看，当前我国大学英语教育依然存在多方面的不足与问题，比如应试教育思想严重、教学方式过于单一、课程设置不够合理、教学理念陈旧落后等等，这些现象严重阻碍了大学英语教育质量与英语人才水平的提升，同时也证明了创新大学英语教育的重要意义。

2传媒信息时代背景下提高大学英语教育水平的相关对策

2.1引入现代传媒信息技术手段

大学英语教育课程教学主要是培养学生听、说、读、写、译能力，让学生切实地掌握好英语口语以及运用的能力，使其在日后与国外友人进行相关贸易交流时能够娴熟地运用英语单词与词汇，不让学生感到无所适从。教师可以利用现代的微博、微信功能，让学生加入自己的微博、微信账号，鼓励学生向老师提出关于英语方面的问题，教师及时给出具体的答案以及解答思路，从而可以让更多的学生看到，增强学生对于英语学习的兴趣。

2.2利用好优越的经济环境

我国的大学英语教育教学开始于我国改革开放初期，具备了良好的经济环境。

在改革开放的背景下，能够允许机器设备以及流动资金等相关生产要素在我国以及国外进行自由交流与沟通。在对外贸易的交流过程中，语言既是第一交流沟通的基本符号，也是交流过程中的一大障碍，一旦语言交流不够顺畅，那么外贸之间的交易也会难以达成。我国对外交流与沟通越来越频繁，为大学英语教育创造了良好的经济环境。除此之外，经济的发展以及信息技术的进步，使得大学英语教育能够获得更大的技术以及资金支持，从而促进大学英语教育的设备以及方法方面有很大的改变。

2.3利用好相关的政策支持

除了处于良好的经济环境之外，大学英语教育还获得了相关的政策支持。

举例来说，我国教育部制定了一系列关于大学英语教育课程教学要求，规定相关的教育目标以及教育内容，要求各高校根据英语教育教学特点，积极引导学生发展其长处与优势，避免其短处。

3传媒信息时代我国大学英语教育的创新路径

3.1更新教育理念

长期以来，大学英语教育都是将通过英语四级、六级考试作为教学的重心，严重阻碍了大学生英语综合技能的培养。所以，摒弃传统应付考试的教学理念，将理论知识与应用技能放到同等重要的位置，在日常教学过程中重视对大学生英语听力与英语交流技能的锻炼，强化大学生理论联系实际的能力，使得大学生具备基本的英语听说能力。同时，大學英语教师还要努力摆脱单一化的教学思维模式，充分利用传媒信息技术营造有趣的教学情境，提升课堂教学的生动性与趣味性，激发学生的学习动力与激情，增强英语教学效果。

3.2完善课程设置

我国教育部新颁发的《大学英语课程教学要求》，明确将培养大学生的英语综合能力作为大学英语教育的最终目标，尤其是对听说能力作出了更为明确的要求，即大学生在学习与未来工作中能够应用英语进行简单的交际。而这一教学目标的实现，不但要求高等院校要设置英语阅读课程，而且要设置专门的口语对话课程与听力课程。但目前我国大学英语重考试轻应用的传统教学观念，促使我国多数大学英语毕业生存在普遍的哑巴式英语，这种不科学的课程设置现象是阻碍我国大学英语教学目标实现的重要因素。所以，当前大学英语教育应积极完善英语课程设置，将以培养大学生的英语交流技能作为出发点，提高英语听说课程在大学英语教学中的比重，进而真正提升大学生的英语听力水平与口语交流能力。

3.3采用多媒体教学

随着多媒体技术的不断改革与创新，使得以多媒体技术为载体的大学英语教学方式更加丰富多样。多媒体教学通过利用多媒体技术超强的表现力，促使原本枯燥乏味的英语知识变得更加生动有趣，充分激发了学生的学习兴趣与动力。例如，大学英语教师在讲解国外著名作品时，就可以利用多媒体教学方式在课堂上播放有关视频、文字与图片等，营造浓厚的、有趣的、逼真的课堂氛围，强化学生对作品内容、创作背景、文化特征等方面的了解与认知，积极开阔学生的文化视野。

参考文献

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[2]杨晓丽.我国英语教育中的国际理解教育探究[J].教学与管理,2013.

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