中学信息技术课堂教学浅见

韦罗斌

摘要随着信息时代的到来，信息技术与我们的生活、学习和工作密不可分。信息技术越来越广泛地应用，使中学生熟练掌握和运用信息技术显得尤为重要。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有信息技术教师都要努力研究的。根据信息技术学科的特点和中学生的年龄特征，在教学中应坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，在信息技术教学中进行大胆尝试。

关键词中学信息技术课堂教学模式

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

在信息技术飞速发展的今天，信息技术的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为学生的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，中学信息技术教学教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中学生自身的素质。因此，中学信息技术教学改革势在必行。信息技术课程作为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课，这一特点决定了信息技术教学在中学开展创新教育方面具有得天独厚的优势。

1创新课程设计

教学中，我们对数据结构、操作系统、汇编语言程序设计等课程设计了一套完整的课程设计实践教学大纲，为学生的课程设计提供指导。规范课程设计报告，按照软件工程的要求，从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明，测试结果等几个方面组织文档，要求学生尽量采用软件工程的思想，如模块化、信息隐蔽、局部化和模块独立等来实现程序。选择一些简化的實际问题作为课程设计的题目，将学生分组，给两周的时间去完成课程设计任务。要求同组学生在问题分析阶段和模块设计阶段分工协作、集体讨论，但最后的编码需独立编写。最后每个学生都要进行面试，提交课程设计报告，学生必须能够清楚地介绍设计思路、主要技术手段并回答与题目相关的问题，并通过程序测试才算完成课程设计。

2适时因材施教

不同的人会有不同的想法，学生的个性就在于强调与他人不同。因此，尊重学生个性对培养创造力是非常关键的。学生的个性需要老师的细心观察和挖掘，并加以鼓励。譬如，有的学生偏好程序编写，有的偏好动画制作，有的则偏好硬件，甚至还有些偏好游戏，这些都没有好坏之分，而恰恰是多样性的体现。教师的主要任务是要加以正确引导，让他们在相关的领域得到充分的发挥。有的学生个性内向，不太喜欢在课堂上发言，对于这一类型的学生也不必刻意地对他们有太多的要求，可以课后再多和他们沟通，这样效果会更好；而有的学生却具有较强的好胜心和表现欲，他们喜欢钻研一些小难题和小技巧。例如，通过修改windows操作系统中的注册表以实现某些特定功能，以便在同学面前适时“卖弄”。针对这一类型的学生，笔者通常都会故意留一些“悬而未决”的问题给他们完成，这样做不但可以让他们更加投入，也可以引起其他同学的学习欲望，并以此形成互帮互学、相互赶超的良好的学习氛围。

3创新教学模式

任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。在这种教学模式下，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大程度的发挥。这一新型的教学模式，首先就是要针对某个教学内容，设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小“任务”。一般地，设计的“任务”要满足下列条件：（1）该任务过程可以用于学习一定的教学内容；（2）能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；（3）该任务能够激发学生的学习兴趣和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）学生能在较短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；（6）有明确的评分标准，可以对完成的作品是否达到教学目的进行评价。

教学中，我以教学内容“Excel电子表格处理软件函数的应用”为例具体说明如何设计“任务”。该教学内容涉及的函数种类有：Sum(求和函数)、Average(求平均值函数)、Max(最大值函数)、Min(最小值函数)、Countif(统计函数)。根据以上教学内容，笔者认真分析思考，设计了“制作全班期中考试成绩总表”的“任务”，该“任务”有以下特点：（1）学习该内容正值期中考试结束，学生们很想知道自己的分数和排名，对该“任务”有极大的参与热情，有较强的学习积极性。（2）该“成绩总表”的数据统计用到了教学内容的全部函数。（3）该“任务”要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合实践能力。（4）有准确一致的答案，易于评价。

4重视实验教学

信息技术是一个实践性及动手能力非常强的学科，培养中学生的实践能力、动手能力是一个关键环节。教学实验是计算机教学的重头戏，是培养和提高学生动手能力的关键。笔者从事计算机教学多年，深感计算机教学有别于其他学科的教学。在教学过程中，我们应该着重强调通过教学实验和上机操作等实践教学，培养学生的动手能力和想象力。通过各种不同类型的实验，循序渐进地提高学生的实践动手能力，培养学生的创新能力，从而完成实验教学的总体目标。学生通过自己的努力和实验，一旦完成了各项目标，在学习中就会有一种成就感，更进一步激发学生的学习热情，增强学习动力。教师可以根据教材的内容和学生的实际，采用不同的实验教学，如模仿性实验教学，尝试性实验教学，独立性实验教学，熟练性实验教学。无论采用哪种实验教学，都要将实验与理论有机地结合起来，达到学以致用。

随着信息技术和教学理论的发展，中学信息技术教学内容和教学理念必将不断翻新，课堂教学的教育方式和方法也将必然越来越丰富，也需要我们不断地探索和研究。