声乐教学中学生的不良习惯与纠正方法

罗慈花

摘要声乐作为一门音乐艺术，它主要是通过各种发声方法来发出各种嘹亮、优美、动听的歌声，借助音乐语言来形象生动的描述歌曲中营造的意境、刻画的人物形象以及融入的饱满感情。对学生来讲声乐学习最关键的步骤就是要学会如何科学合理的发声，对声乐老师来讲就是如何帮助学生纠正声乐学习过程中的不良习惯。因此，本文紧紧围绕声乐教学这一核心内容，分析了在声乐教学过程中学生出现的不良习惯，探讨了如何解决学生不良习惯的纠正方法，以期提高声乐教学质量。

关键词声乐教学不良习惯纠正方法

中图分类号：G642 文献标识码：A

1声乐教学中学生的不良习惯

在声乐教学的过程中经常会遇到学生出现各种各样的不良习惯，尤其那些稍微有点声乐基础或者是那些声乐还未入门的学生，他们经常会出现各式各样的不良习惯，影响了他们的声乐学习，使其声乐水平得不到相应的提高。在声乐教学的过程中，大部分学生不能及时理解老师在教学过程中传授的各种教学方法，往往只能理解其表面内容，进而导致了学生不良习惯的发生。学生不良习惯具体情况如下所述：

1.1在发声练习中过分挤压喉头

在实际教学过程中发现，学生在练习发声时会过分的挤压喉头，这种不良习惯在男生中更为普遍。由于男生与女生生理上的差异，使得男生在歌唱时不能很好的处理喉头这一问题。部分的初学者在练习发声时，由于其喉头不是很稳定，使其发出来的声音虚弱无力或者颤抖，并且声音也没有一定的弹性。学生在练习发声时为了让自己发出的声音能够响亮些，就会过分的挤压自己的喉头。这种做法虽然可以使音量提高，但是这样发出来的声音听起来会感觉存在很多的问题。比如声音比较嫩、摇晃、音域较窄、不能产生头腔共鸣，从而影响了整个声音的质量。过分的挤压喉头还会损害声带，导致声带病变或者充血。学生的这种不良习惯是在声乐教学过程中较为典型的一种不良习惯，其纠正起来也是一项较为困难的事情，所以说在声乐教学的过程中教师应当从一开始就要正确的引导学生掌握喉头放置的位置，用正确的发声方法，进而形成良好的发声习惯。

1.2在发声时喉咙开得过大，声带闭合不好

在教学过程中发现，学生在发声时喉咙开得较大，且声带闭合不好。喉嚨的打开指的是打开喉咽腔部分，使口、喉和鼻整个咽腔形成一个适合发声的共鸣通道，进而确保气息能够畅通无阻的运行。然而学生在学习声乐的过程中喉咙打开的较大，超出自然打开范围的动作，进而导致了舌根较紧且卡喉咙使气息不能够正常的配合发声。学生在学习的过程中喉咙如果打开的较大那么其发出的声音就比较滞重、僵硬，不能够很好的控制音量时值的长短和大小。

1.3气息不能很好的控制，导致音准出现偏差

不能很好的控制气息，进而使得音准出现偏差，这种现象主要出现在五音不全的学生身上，主要表现为以下几种情况：首先，气息呼出较猛，使音准偏高。其次，气息保持不住，使音准偏低。这两种情况在有一定基础的声乐学习者中更为突出。他们在演唱一些有难度的歌曲或者是演唱一些速度偏低、结束音自由延长、时值偏长的歌曲时经常会出现这种情况。

2学生不良习惯的纠正方法

（1）掌握正确的喉头放置位置。在声乐教学的过程中要想让学生正确的发声，就要教会学生掌握正确的喉头放置位置，摒弃以前的不良习惯，重新学习正确的发声方法。其训练方法主要有口鼻同时吸气，使之处于半打哈欠的状态下，耳咽管开口张开，舌头要平放在牙床内，舌根保持松弛，然后将气息缓缓的呼出。在教学生掌握正确的喉头放置位置时可以不发出声音，直接体会喉头应当具体放置在哪个位置，减缓发声的速度。在学会了如何正确放置喉头位置后就需要练习练声曲。练声曲练习的跨度不需要太大，大约在三度到五度之内。并且在练声曲时要先用单音进行发声，使发生的声音和气息能够集中，进而协调共鸣腔体和协调气息之间的关系。在充分掌握单音的基础上在进行多音训练，这样循序渐进，由浅到深，从而发出优美、动听的声音。

（2）要想纠正学生在练习发声时喉咙开得过大，声带闭合不好这一不良习惯，教师在教学的过程中可以要求学生做到以下几点：首先，张开嘴，用鼻和口同时吸气。在发声时尽量呈“半打哈欠”状，使鼻咽和口腔放松开放，舌根放松平放在牙床上，使喉头处在吸气的位置上，让喉头处于一种自然打开的方式。其次，用简单的练声曲进行练习。通常使用“a”母音进行发声练习，主要是因为母音“a”能很容易的将喉咙打开，并且使喉头处在正确的位置上，这样一来在发声时鼻咽腔哼鸣的位置将声音送入了头腔。在这种状态下唱歌，需要歌唱时的气息、吐字和共鸣等多方面协调一致，形成一个整体，进而达到真正的目的。

（3）为了解决学生不能很好的控制气息，使音准出现偏差这一不良习惯，教师在声乐教学过程中可以从以下几个方面加以纠正：第一，在呼气过程中要始终保持吸气状态，让吸气的整个肌肉群有控制，进而使气息有节制、均匀。其次，在呼气时要保持气息有支点，气息有了支点就能得到很好的控制，发出的歌声就会落在控制的气息上，使发出的声音统一、圆润饱满且均匀。保持气息的支点需要将支点的力量感觉在横隔膜上，当明显的感觉到气息支点的部位后就放松腹肌，让气息由于腹肌的收缩而呼出。通过这样的做法让学生学会控制气息，使发出的音准没有偏差，提高发出声音的质量。

3结语

在声乐教学过程中，学生能够形成良好的学习习惯与教师的教学有着密切的联系。作为一名声乐教师应当在学生声乐学习的启蒙阶段及时的发现学生的不良习惯，并且对其及时纠正，对症下药，进而帮助学生克服不良学习习惯，从而掌握声乐学习的方法和技巧。

参考文献

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