新时代背景下国际化教育的进程

张抒杨　宫春杰　王崇鞠

摘要随着我国“一带一路”战略目标的飞速发展，世界经济全球化，文化多元化以及政治的多极化浪潮不断推动着教育的发展。国际化教育在众多因素的影响下应运而生。本文分析了在新时代背景下国际化教育的必要性，并討论了该教育模式的实施方式与评价方法，最后在多方对比之下提出当今有关国际化教育的现存问题与注意事项，并对未来的中国国际化教育做出展望。

关键词新时代“一带一路”国际化教育

中图分类号：G648.9 文献标识码：A

0引言

21世纪后，中国在国际上的影响力越来越大。国际化教育已经成为教育改革的一项重要任务。所谓的高等教育国际化是指世界各地高等学校之间的交流与合作，包括教师、学生之间的广泛交流与合作，国际与地区问题的共同研究，各高等学校资源的互相利用，外语的学习，具有国际竞争力人才的培养等。

1国际化教育的必要性

“一带一路”重大战略决策中，人才建设是支点和关键。面对需求与挑战,教育部门应根据这一战略要求,以"内生"和"外延"为路径,更新观念,完善制度,优化办学,创新实践,切实担负起国际人才培养的重要使命。

从世界范围来看，每个教育水平发达的国家都会经历从民族化教育到国际化教育的转变。

从经济全球化的大背景来看，这种全球化的趋势带来的将不仅仅是经济上的影响，更多的是政治，科技，文化上的深度多元化发展，进一步加速人民生活水平的提高与教育程度的上升，一定程度上为国际化教育打下了坚实的物质基础。此外，各国多领域的交流与合作，必然伴随着各国人才之间的交流。

从国内教育环境来看，我国新制定的教育规划纲要明确提出了“提高我国教育国际化水平”,“中国教育事业的发展要瞄准世界教育发展变革前沿”等要求,这对我国今后的教育事业发展提出了挑战。

2国际化教育的发展策略

一个现代化，多元化，国际化的教育生态的形成，需要对国外的先进教学模式与教育理念进行深入理解，结合我国国情与各方面现状，做出合理的探索与调整，以此推进国际化人才培养的战略发展。

2.1对课程设置的国际化推进

自封建社会开始，中国采用“科举制”选拔人才，由此衍生出的一系列教育机制对后世的教育发展产生了深厚的影响。现在，我国高等教育的结构调整受到政府的严格控制，高校缺乏足够的自主权，一大批传统学科已经不适应现代经济发展需要。在这样的背景下，逐渐深化课程改革，以多方位人才培养为目标，对我国高校的学科专业与教学模式做出相应调整成为目前的紧迫任务。

我国高校在与国外高校联合办学时，应参考双边课程设置，在课程衔接，技能培养等方面做出相应调整；并建立双方认可的学分制度与学位获取制度，提高学生在人才筛选中的核心竞争力。

2.2对教育资源的国际化推进

教育资源共享是国际化教育的重要环节。在我国教育资源严重稀缺，科研实力相对较弱的现状下，各高校必须努力搭建与国外知名高校，科技企业的良好合作关系，积极推进科技合作与教育交流，通过访问参观等形式对他人的长处借鉴学习。

2.3对教学评价的国际化推进

在强调国际化教育本身的同时，我国还应当重视新型教育模式下成果评价体系的建立。该评价体系有利于随时发现改革中的不合理环节与薄弱环节，在纠正的同时找寻新的突破口，为国际化教育的顺利实施提供保障。

在不同情况下根据评价结果对教学模式进行微调，以适应不同地区，不同科目的教学环境，将国际化教育真正做到“本土化”并发挥其最大效益。

3国际化教育的现存问题

现阶段中国的国际化教育很大程度上依然停留于语言教育与升学培训方面。这样的教学模式无疑是和国际化教育的初衷相违背的。尽管其发展迅猛，却无法解决其根本上存在的问题。在如此大的市场需求下，不难想象其中有很大一部分来源于盲目跟风，该结果也反映出当今社会对于国际化教育的认知偏差。

4国际化教育的前景展望

教育国际化是教育现代化的必经之路。要明确学校在国际化过程中所达的地位，以及国际化给我们带来的机遇和挑战，并要通过我们的工作，抓住机遇，迎接挑战，把国际化教育这盘棋下好。中国的学校在发展国际教育的过程中应该更趋向理智，从根本问题出发，从长远趋向考虑，回归人才导向的本质。

基金项目：湖北省大学生创新创业训练计划项目：201710500019。

参考文献

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