校企合作模式下高职学生职业关键能力培养的研究

陈园

摘要随着我国社会经济的不断发展，社会的流动性态势也随之变得越来越强，这就导致了市场对于人才的要求也随之变得越来越高，同时这也给我国教育事业提出了新的要求。当前我国高职院校学生职业能力培养工作中却忽视了社会发展的实际需求，依然采用的是对学生进行单一技能培训模式，，对学生职业关键能力培养不足，这就导致高职院校教育工作培养出的人才无法满足当前我国市场的新需求。对此，本文浅谈如何在校企合作模式之下提高高职学生职业关键能力培养工作，期望能够对我国高职院校教育事业的进一步发展有所帮助。

关键词校企合作高职学生职业关键能力培养措施

中图分类号：G345 文献标识码：A

随着我国社会经济的飞速发展，现如今我国社会对于人才的要求标准也随之变得越来越高，在这样的情况下高职院校培养出的人才不仅需要具备自身本职工作的专业技能，同时还要具备一些通用技能，借此有效保证其在工作的过程当中能够对一些出现的问题进行适当的应变。但是，这种职业关键能力高职学生是无法从高职院校的日常学习之中获得的，它只有通过积极探索、解决和转化问题的过程当中才能够有效培养出来，因此，需要高职学生通过有目的和采取相应的手段才能够锻炼出来。但是现如今我国绝大多数高职院校没有意识到职业关键能力的重要性，导致其对这方面的教育工作不太重视，最终导致培养出的人才无法满足市场需求，造成了高职毕业生就业困难的情况发生。

1我国高职院校职业关键能力培养现状

随着我国教育事业的不断改革，职业关键能力的重要性开始被越来越多的人所关注，我国部分院校现如今已经施行了相应的措施来对学生进行职业关键能力的培养。其中创新能力作为职业关键能力之中的核心重点部分，是当前我国高职学生最为欠缺的一点素质，同时它也是当前我国高职院校之中培养学生的职业关键能力之中投入资金和精力最多的一个方面。

以江西省一所职业院校为例，该院校之中正在大力开展双创教育，积极开发了创新创业课程，同时将创业教育课程归纳进了学分管理之中，同时将创新创业教育和校内专业有机结合起来了。该院校在进行创新创业教育的过程当中为了保证创新创业教育真正落实到每一位学生身上的，其采取了将创新创业教育融入到教学计划之中的手段，从多方面采取多种教学方法来提高学生的创新意识，增强创业信心，并取得了一定的成绩。但是由于我国高职院校职业关键能力教育工作才兴起不久，虽然取得了一些成绩，但是其中依然存在着许多问题，这些问题造成了高职院校职业关键能力培养工作效果不佳的情况发生。

2我国高职院校职业关键能力培养工作中存在的问题

2.1没有认识到职业关键能力培养工作的重要性

职业关键能力这一概念在我国兴起是在上个世纪九十年代的时候，但是由于受到当时我国教育理念、教学资源、职业教育模式以及师资力量等多方面的因素影响，导致我国高职院校对于职业关键能力没有一个科学的认知，将职业关键能力教育和传统教育模式混为一谈，过于注重理论知识的培养而忽略了创新能力、实践能力等多方面的职业关键能力培养。

除此之外，职业关键能力培养工作还需要根据高职院校学生的专业特点来进行的，它既是高职学生的需要，也是当前时代发展的需求，同时它也是一个系统和整体的工程，光靠职业院校的能力是无法将之做的完美的，它需要各个有关部门以及组织个人共同努力。但是，在现如今我国绝大多数人都没有认识到职业关键能力培养工作的重要性，这就造成了我国高职院校职业关键能力培养工作效率不高的情况发生。

2.2与市场实际需求脱节

现如今，我国绝大多数高职院校之中的人才培养工作都是以单一的职业岗位或是技术岗位所需要的专业知识以及技术培养为目标，主要是为市场培养出生产第一线的高级技术人才。但是绝大多数高职院校在人才培养的过程的当中都存在着一个严重问题，那就是没有对学生的职业能力和当前我国社会需求之间的关系进行正确的行为，这就导致了高职院校人才培养工作之中出现了以下两种情况：第一种情况就是完全按照本科院校人才培养工作的标准进行自身的教育工作，单纯的注重相关专业理论知识的培养工作，完全忽视当前我国市场对于相应岗位人员的要求标准，实践课程完全忽视，最终导致培养出的人才无法胜任岗位工作；另一种情况就是，过于注重对于专业技能的教育工作，完全忽视了职业关键能力培养工作，导致最终培养出的人才只能够进行重复的操作而不能够对自身技能进行不断完善，最终导致培养出的人才渐渐跟不上时代发展的步伐，从而被淘汰。

2.3培养工作缺乏系统性

经过调查研究显示，现如今我国社会对于人才要求标准已经不再局限于专业技能水平了，其更加看重的是人才除了专业技能水平之外的职业精神、职业道德等多方面综合素质，同时这也与当前我国提倡的高职教育内涵式发展相符合。虽然现如今我国高职院校已经了解到了职业关键能力的重要性，但在相关培养工作的措施设计方面却没有一个完善的规划。特别是由于职业关键能力培养工作是一个持续、系统合格不断深化的过程，当前基本上所有的高职院校关于职业关键能力培养工作都还停留在表层阶段，无法应用于实践当中。

虽然现如今我国部分院校想要通过增加实训课以及校企合作的方法来加强学生职业关键能力培养工作，但由于职业关键能力不能够通过实训课的增加得到更加有效的培养，企业虽然和高职学生之间达成了就业岗位的接轨但是具備时效性，这就导致了通过这些方法无法有效培养出学生的职业关键能力。

2.4没有形成一个有效的评价体系

在当前我国高职院校教育工作之中，考核手段大多是应试考试以及书面考核，通过成绩来判断学生的能力，这种方式其实并没有将学生的水平完全反映出来。因此，职业关键能力是无法通过这些考试的方法体现出来的，无法知晓学生的职业关键能力水平，就无法针对性的采取相应的不足措施，这直接导致了我国高职院校职业关键能力培养工作效率不高的情况发生。

3校企合作模式下高职学生职业关键能力培养

3.1建立一个完善的制度

由于我国校企合作发展较晚，导致其中尚存在着许多不足之处，其中制度缺陷导致了我国高职院校校企合作的内容以及深度都远远达不到标准。因此，想要加强校企合作模式下我国高职院校学生职业关键能力培养工作就需要通过政府部分出台相应的法律法规对其中的责任全力进行明确。比如说，由政府部門牵头负责该制度顶层设计工作以及为其提供一定的有利条件；高职院校和企业作为校企合作模式的主体应当对自身应尽的职责进行履行，加深双方的合作关系；行业协会则担任着监督和协调的作用，主要是为高职院校和企业之间的共同发展起到支持、鼓励以及引导的作用。借此为我国校企合作模式下高职院校学生职业关键能力培养工作提供一个制度进行保障。与此同时，政府有关部门在进行校企合作相关法律法规制定工作的时候，还要注意提高该制度的可操作性以及政策的执行力。

除此之外，有关政府部门还应当制定出一套奖惩机制以合法利益保护机制，对于那些积极参与到校企合作之中的高职院校以企业给予一定的奖励，比如说给予企业减免税务等方面的优惠政策，对于不主动积极的高职院校则予以告诫或者在不损害其利益的情况下给予一定的惩罚，借此激发出有关人员参与进校企合作的积极性。

3.2加强师资队伍建设

教师是教学工作之中的主要载体，教师的综合素质使教学质量的决定性因素，因此高职院校想要提高校企合作模式之下高职院校学生职业关键能力培养工作的效率就必须要加大对老师的职业关键能力重要性的宣传工作，借此让高职院校教师对职业关键能力的重要性有所认知，从而自发的加强这方面的专业知识的学习。

想要提高高职院校学生职业关键能力培养工作的质量就必须要加强教师这方面的能力，借此达到提高教学效果的目的。因此，高职院校应当采取措施对教师进行培训，除了必要的资金投入之外，高职院校还要加大时间和人力等方面资源的投入，借此将教师培养成具备专业的知识技能、良好的职业道德以及优秀道德品质的高素质人才。在有效提高高职院校学生职业关键能力培养工作效果的同时还可以有效提高高职院校学生的道德品质等多方面的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

3.3转变教学理念

当前我国高职院校之中教育理念不科学导致我国高职院校学生职业关键能力培养工作效果不佳。因此，高职院校应当对现有的重视理论课程轻视实践课程、重视知识轻视能力的教学理念进行转变。高职院校应当将能力本位的思想落实。高职院校内部应当提高教师和学生对于职业关键能力培养工作的重要性认知，借此有效提高高职院校学生职业关键能力培养工作的效率。

3.4建设科学的评价体系

一个科学合理的评价体系可以让教师对学生的职业关键能力水平有一个清晰的认知，有助于其开展具备针对性的教学工作，有效提高教学效果。因此，高职院校应当在内部树立一个正确的评价观念，借此改变当前对于高职院校师生对于应试教育评价体系的盲目性，不以分数论高低。之后再在高职院校之内建立一个科学合理的评价体系，该体系首先需要具备评价方式多元化的特点，借此从多方面对学生的职业关键能力的综合素质进行全面的评价，其次评价主体需要多元化，比如说在评价过程之中可以让学生对自身以及他人进行评价，借此让学生发现自身存在的不足之处并将之改正，借此有效提高学生的职业关键能力。

4结束语

随着我国社会经济的飞速发展，市场对于人才的要求标准呈现出逐年上升的趋势，在这样的时代背景之下，高职院校应当在校企合作的模式之下对自身职业关键能力培养工作之中存在的不足之处进行不断的研究分析，找出解决措施，借此培养出适应时代需求的高素质人才，借此促进我国社会经济的进一步发展，为我国早日赶超发达国家经济水平创造出一个有利条件。

参考文献

[1]何冬妮.校企合作模式下高职学生职业关键能力培养的研究[D].桂林:广西师范大学,2017.

[2]钱云.探讨校企合作模式下高职院校学生创新创业能力培养模式研究——以江苏信息职业技术学院为例[J].佳木斯职业学院学报,2017(04):19-20.