微课在会计信息化课程教学中的实用性研究

刘震威

[摘 要] 微课是现如今教育界最为热门的话题，尤其是面对专业理论性较强且岗位实践能力要求较高的会计专业，在教与学的过程中学校使用微课对刚刚接触会计专业的学生而言是最为恰当的切入途径。基于微课及其设计制作中出现的常见问题，对会计信息化微课的设计进行了粗浅的探讨，要想发挥微课在会计信息化课程中的实用性，提高会计信息化微课的教学质量，必须从课件的制度、老师的风采体现、视频的录制等诸多环节入手做好相应的工作，以切实提高会计信息化的教学质量。

[关键词] 微课；会计信息化；设计

[中图分类号] F640 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）04-0172-03

Abstract： Micro-lesson is the most popular topic in the educational circle. As for the accounting major requiring strong professional theory and high practical capability， in the course of teaching and learning， micro-lesson might be the most appropriate way to be used as a start point for new students who have just known about the accounting major. Based on the common problems in micro-lesson and in the design process， the design of micro-lesson of the accounting information course is discussed. In order to give play to the practicality of micro-lesson in the accounting information course and improve the teaching quality of the micro-lesson， relative work must be done in terms of the system of courseware， the performance of teachers and the recording of the video and so on， so as to improve the teaching quality of accounting information .

Key words： micro-lesson， accounting information， design

伴随着职业教育信息化的高度发展，微课开发与使用的重要性也越发被凸显，并已经成为提高会计专业教学质量的重要辅助手段。会计信息化课程作为会计职业技能的铺垫石，更应该在会计信息化课程中引入微课这种全新的教学模式来提高会计信息化教学的质量。

一、微课及其设计制作中出现的常见问题

（一）微课的起源

1993年由美国北爱荷华大学LeRoyA.Mc Grew教授最早提出了微课的雏形——60秒课程。直至现今，在我国微课已经成为了教育信息化中的全新热点。我国微课的发展与建设始于2013年，并舉办了全国性质的微课大赛，也由此促进了微课在我国的高速发展。

（二）微课的界定

截止到目前为止我国对微课仍然没有划分出一个明确的界定，目前在微课的研究上张一春教授、焦建利教授所提出的微课界定都是相当具有代表性的。张一春教授认为微课就是指一种为了能够让学生们在自主学习过程中获得最佳学习效果，从而围绕着某一个知识点或者是某一个教学环境，通过信息化教学技术进行精心设计的，以媒体形式开展的精炼短小的教学活动。焦建利教授认为微课就是以某一个知识点的阐述作为根本目标，利用短小精悍的在线视频方式予以表现出来，以学生们自学或者是教学应用为根本目的的一种在线视频教学活动。

（三）微课在设计与制作过程中的常见问题

虽然微课正在我国如火如荼的发展着，但是仍有不少教师对微课的设计与制作处于一知半解的状态，致使教师们在微课的设计与制作上存在诸多问题，严重影响到微课的质量。

1.微课的设计与制作技术不够规范。具体指的是在微课的设计与制作过程中，视频与音频的效果不是很好，画面不够清晰，声音也不够清楚，杂音相对比较重。

2.微课的制作时间过长，失去了微课短小精炼的特点。

3.微课的选题设计不够恰当。有些微课在选题设计上过大，不适合制作微课。有些微课的选题设计则过于简单，也就没有必要制作微课。

4.微课的教学环境不够完善。虽然微课以微著称，但是应有的教学环节必须完整，缺一不可。然而现如今仍有不少微课在设计与制作过程中缺失了某些教学环节，也就造成了微课的不完整。

二、会计信息化微课的设计

（一）会计信息化微课内容的选取与设计

要想使微课在会计信息化课程具有实用性并发挥出最大的优势，就必须要做好会计信息化微课的选题工作，因为只有拥有良好的选题，会计专业教师们才能够“借题发挥”。在选题的选择上既不能够太简单，也不能够太复杂。这是因为过于简单的选题会出现兜着圈子讲的问题，使会计信息化微课的设计缺乏特色。而过于复杂的选择则往往无法在有限的时间内讲述清楚，影响到会计信息化课程教学质量。所以，在选题的选择上，应该选取会计信息化课程之中常见的、典型的，具有一定代表性的知识点进行微课设计，其微课内容尽量要做到短小精炼，时间应该控制在5分钟到8分钟之间，最长不要超过10分钟。

（二）会计信息化微课导入环节的设计

要想让微课在会计信息化课程中充分发挥其最大效用，关键还在于微课的导入。特别是微课教学的时间往往较短，在导入环节上则不能花费过多的时间，必须要新颖夺目，能够迅速的切入主题。目前微课的导入方式众多，可以开门见山的引入一个主题，也可以设置一个疑问来引入主题，也可以从一些实际问题入手引入主题，但无论是哪一种导入方式，其必须都要与会计信息化课程教学内容息息相关。如，在报表管理系统的导入上，可以开门见山的导入方式，直接为学生们绘制出一张尽可能简单的报表管理系统工作流程图，让学生们能够一目了然的了解实物情况，了解微课想要表述的问题，从而迅速的切入到主题之中。

（三）会计信息化微课教学过程的设计

通常情况下微课都只能够拥有一条主线，解决一个问题或者是一类问题。因此，在会计信息化微课内容的选择与设计上就必须要始终围绕一条主线开展，突出课程中的重点内容，对侧枝旁叶以及可有可无的举例说明都可以进行剪除，做到由浅入深、层次分明，且善于利用奇思妙想，善于利用启发式问题营造一种全员参加的良好学习氛围，最大限度的激发学生们的学习热情。所以，在会计信息化微课教学过程的设计上，必须要始终遵循以上要求，力求做到主体鲜明，重点突出，结构紧凑，语言精练、生动、富有感染力。

1.会计信息化微课的主体必须要鲜明，重点必须要突出。如，在报表管理系统的微课教学设计上，应该从报表管理系统的产生到具体方法的使用，从报表管理系统的查询修改到生活之中的实际应用，处处都要体现出报表管理系统这一主题内容。

2.会计信息化微课教学设计要由浅入深、层次分明。以报表管理系统工作流程的微课教学过程设计为例，可以从自定义报表，熟练运用取数函数定义公式，运用报表模式生产报表逐步开展微课教学工作，做到环环相扣，层层深入，从而让学生们对报表管理系统之中所面临的问题迎刃而解。

3.在会计信息化微课的问题设计上，要能够激发学生们的学习兴趣。在会计信息化微课教学过程中，只有设计好问题才能够激发学生们的学习兴趣，养成良好的课程互动范围，使会计信息化微课紧密的围绕这课程主题予以开展。如，在报表管理系统微课中，要采取具有一定视觉冲击力的画面，将视图之中的问题深深的印入到学生们的头脑之中，让学生们对问题产生好奇心，这样一来学生们就会在主动解决问题的过程中慢慢的理解并且掌握报表管理系统的操作方法。

4.会计信息化微课的教学语言要尽可能的精炼富有感染力。在会计电话微课教学设计过程中，力求让每一个画面都要配备有精炼的富有感染力的语言，使学生们在感受到视距冲击的前提下，也能够在听觉上产生强烈的共鸣，使课程内容能够深深的印刻到学生们的头脑之中。

5.对会计信息化微课的主题进行升华并做出精彩的总结。好的微课除了要有一个好的开始，还必须要有一个好的结束。而对主题进行升华恰恰就是好的结束最为重要的体现，也只有如此，才能够让学生们清楚的了解并且感受到自己学到了什么，对所学的内容加深印象，并且减轻记忆负担。

三、会计信息化微课的实现

要想发挥微课在会计信息化课程中的实用性，提高会计信息化微课教学质量，就必须要从课件的制度、老师的风采体现、视频的录制等诸多环节入手做好相应的工作。

（一）会计信息化课件的制作

在会计信息化微课课件的制作上，要能够在说明问题的前提下越简单越好。而基于这个原则，会计信息化教师则应该紧密围绕选题内容，制作出图文并茂、动静结合的PPT课件。在微课课件的设计上，要以能够帮助学生们解决其所面临的问题作为根本，夸张手段的运用要适度。在选择微课课件字体、字号是要得当且颜色搭配上不能过于复杂。在微课课件设计过程中不需要过于依赖图片与文字的使用，而是应该力求文字的简明扼要，图片具有视觉冲击力。

（二）会计信息化教师的风采

在会计信息化微课上教师的风采是其一个重要的亮点所在。因此，在会计信息化微课教学过程中，教师必须要确保自身教学语言的规范性、清晰性，能够切实把握好课堂的语速与节奏，避免在课堂上使用不良肢体语言，避免口头禅的出现。此外，教师还可以通过对自身微课的反复观看，查找问题与漏洞，有意识的去弥补自身的不足之处，同时还可以向其他教师征求意见，相互交流教学心得，提高自身的教育教学手段。

（三）会计信息化微课视频的制作

在会计信息化微课视频的制作上，会计信息化教师必须要对根据内容需求予以确定还要拥有团队合作意识，做好与计算机机房、信息中心等部门的沟通与交流，共同合作完成微课视频的录制。如，在会计信息化课程教学过程中可以使用录屏软件进行录制，在配以麦克风、摄像头，让一部分学生进行旁听开展课堂上的师生互动，从而最大限度的激发出会计信息化教师在课堂上的教学激情。再如，在会计信息化实训课程教学过程中，还可以使用数码摄像机对实训过程中师生之间的交流画面进行录制，实施后期的编辑与美化。

四、结束语

微课作为现如今教育界的热门话题，对其展开探讨是十分必要的，通过对其进行粗浅阐述能够让更多的人们更加清楚的认识微课所具备的独特教学优势，从而在今后的教学工作开展过程中，深入的研究如何制作出优秀的微课，并且充分的利用微课优势开展针对性教学，最大限度的弥补会计信息化课程教学中存在的不足之处，切实提高会计信息化的教学质量。

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[责任编辑：赵磊]