如何提升初中物理复习课教学的有效性

刘秀丽 杨净

摘 要：为提升初中物理复习课教学的有效性，首先必须认清命题方向和趋势，做到有的放矢，心中有数；其次要注重在教学中对学生科学探究过程与方法的培养，同时培养学生科学认识事物、分析现象和把握规律的能力；此外，作为教师对自己工作的要求要不断提高，让自己站在一定的高度来认识中考，并精心组织和准备复习计划，不断积累教学经验，以便更好地帮助学生进步和成长。

关键词：复习课教学；有效性；科学探究；经验积累

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）08-0054-03

如何高效地进行复习课教学，是每个物理教师面临的问题。要想解决这一难题，必须认清命题方向和命题趋势，做到有的放矢，事半功倍。中考要求在备课中要关注科学技术的发展、注意对科学探究能力的考察、注重对科学探究过程与方法的培养，以及注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力；因此在教学中，要注重基础知识和基本技能的考查，并引导学生有意义地学习，掌握从实际情景中提取信息、分析和处理问题的能力，从而让教学联系学生的生活实际和社会实际。下面谈一下我们在教学过程中的一些做法。

一、注重科学探究方法的学习和实验技能的提高

物理是一门操作性、实践性很强的学科，电学部分尤其如此。

（一）利用实验可对学生进行一些基本科学研究方法的训练

“控制变量法”是初中物理常用的探究方法。以探究“电阻与哪些因素有关”为例来看控制变量法的应用，首先在实验前要进行猜想，但猜想是要有科学依据的，并不是胡思乱想。导体导电，又对电流有阻碍作用，那电阻一定与导体本身的一些因素有关，如此学生马上就会联想到导体的材料、长度、横截面积和温度等都可能对它产生影响。如果只探究电阻和长度的关系，那在设计实验时，就只让长度这一个因素变化，其他不变，并引导学生设计出相对应的实验表格。如此在实验过程中学生就会有的放矢，不会盲目实验。还可以重新领会科学家探索物理过程和研究物理的基本方法，并充分领略科学家追求科学真理的勇气和创新精神，同时学生的科学品质也会受到潜移默化的影响，这样为以后电功率的综合学习奠定了基础。

（二）利用物理实验的直观性，可加深学生对物理概念的记忆，并养成良好的思维习惯

这是一种由个别到一般的认识方法，是根据研究目的人为地控制条件，从大量的实验事实中找出普遍的特征，形成规律。其特点是“实验在前，结论在后”，例如在研究影响电热因素的试验中，让学生运用控制变量法，可在电流、时间一定的情况下，看电热与电阻的关系，以此类推，找出电热与电流、时间的定性关系。这种方法在探究电影响电阻的实验中也同样用到。

（三）利用实验的可操作性，培养学生的创造思维能力

在已知物理理论和实践的基础上，经过推理做出假设和预言，再通过实验来检验其真理性。例如在实验中串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和，那串联电池组的总电压是否也等于各電池电压之和？为什么生活中常常把电池串联起来使用而不并联起来呢？学生通过实验验证了自己的猜想，得到了满意的答案。

（四）利用实验的可信性，可检验和肯定多概念的认识，还可培养学生对实验技能及学习物理的兴趣

在物理教学中，有目的的安排设计一些对比性实验，可以帮助学生形成正确的物理概念，掌握物理规律，突破难点，消除疑点。还可以纠正学生在生活经验中形成的错误观念，建立正确观念。对于易形成片面认识的物理规律，进行实际有针对性的对比性实验，可以帮助学生完成认识上的飞跃。初中电学实验较多，如何更好地利用学生实验呢？在实验室很多学生会遇到这样那样的困难：灯泡不亮，电池没电，导线内断，电流表电压表损坏等等，这正是学生解决故障问题的好时机。如果能顺利地排除故障，那在以后遇到故障分析题时也就迎刃而解了。因此在平时的实验教学中，首先要讲解灯泡的结构以及如何鉴别是否开路，教会学生识别简单故障的一些方法，然后随着知识的不断深入，再引导学生利用电压表、电流表进行故障分析。这就需要教师在电流表和电压表的使用实验中多加几个小实验。比如电压表的使用，开关闭合后，分别测量灯泡两端的电压，导线上两端的电压，闭合开关两端的电压，然后再断开开关看电压表是否还有示数，实验后对结果进行逐个分析，让学生从理论和实验两方面都认可。如此在以后的实验中学生就能较容易判断电路中的开路部位，这样既锻炼了自己，又节省了实验时间。在教学中除了完成当天的教学任务外，还要给学生留一定的自由时间，让他们把平时遇到的难题通过实验来验证。

二、融会贯通，使知识系统化

在光学部分，物体成的是放大的像还是缩小的像，学生不易推断，那么该如何比较呢？

通过以下对比，可以看出不管是平面镜、凸透镜、小孔成像， 也无论是实像还是虚像，比较物体和像的大小，只需要比较像距v和物距u就可以。当v>u时候成放大的像，当v

三、注重训练，指导学法

试题要求学生能透过现象看本质，找准切入点，运用科学的原理、规律与方法，解决简单的实际问题。

例：如图所示，ABCD是一间不透光的房间，墙AB是平面镜，房中S处有一个正在发光的电灯，CD墙上有一个小孔P，在墙外不远处的另一白墙EF上得到两个亮点。图中已经画出了一个亮点M及其光路，请把另一个亮点N及其光路图画出来。

这个题学生是不容易画出来的，课上单纯地讲，也很花费时间。但如果对比前面讲过的反射光线过A点的图，就比较容易画出来了。

四、注重物理与生活的联系

初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程。因此该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究物理规律，同时还应将学生的物理知识与科学研究方法和社会实践结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。在复习密度时，就用了以下两道习题：

酒的度数同学们知道，但度数是什么意思呢？

例1：“永新家烧”是永新人民自己酿造的一种白酒，其主要成分是酒精和水.而酒液的度数是指每100毫升酒液中所含酒精量的毫升数，白酒不同的度数都是用蒸馏出来的酒液勾兑而成，已知酒精的密度为0.8×103kg/m3，水的密度为1.0×103kg/m3，求：

（1）60度“永新家烧”的密度；

（2）如果用60度的家烧若干勾兑成42度的酒液，需要60度家烧多少毫升？

现在汽车拥有量很大，人们对于油价涨跌也很关注，那么如何理解这些信息呢？

例2：近日发改委宣布：“今天零时，发改委将汽、柴油价格每吨分别降低250元和240元，测算到零售价格90号汽油和0号柴油每升分别降低0.18元和0.20元……”据此估测90号汽油的密度为多大？（不考虑90号汽油生产过程中密度的变化）

在教学过程中，为了更好为教学服务，我们利用课余时间编写了练习册，精选中考题和平时学生们容易出错的试题。此外还编写了每周物理的周测和一章结束时的单元测试，这些都是大家集体研究的成果。好的成绩单单靠一个人的努力是不够的，需要大家团结协作，发挥群体优势，集思广益，共同进步。

五、运用现代手段为教学服务

借助现代智能手机的强大功能，及时共享教师实时实验。利用手机上的connecter软件，把它和电脑连接起来，可以把演示实验清楚地展示给学生。在讲《电磁铁》一节时，为了给学生呈现出最真实的螺线管周围磁场的分布，就采用了这种方法。实验时，需要用铁屑撒在有机玻璃上的线圈周围，但用手撒不均匀，后来用做豆浆用的漏勺，效果还是不明显。最后用撒胡椒粉的塑料盒去试，才取得了理想的效果。这节课网上有视频，直接使用是很方便的，但是通过课上直接操作，学生就会对实验认可，继而对物理教师认可，对物理也就产生了浓厚的兴趣。

手机上的慢放功能对物理教学也很有用，它能把学生实验中不易观察的现象清楚呈现。例如在讲能量转化时，用手机拍摄篮球落地瞬间，然后通过慢放，学生可清楚地看见篮球落地形变的过程，如此更容易理解在下落过程中的能量变化。

六、不断改进工作方法，提高工作效率

单纯的知识学习已不能满足社会发展和人终身发展的需要，因此学生必须学会学习，以便能在不熟悉的环境中不断学习新的知识。但物理教师教的班多，任务重。因此如何很好地完成每项任务，这是每个物理教师面临的问题。在教学中笔者更多的是调动学生的积极性，即每天作业及时发布，让学生用红笔去改，不管错多错少，只要按要求去做了就给他大大地写个“优”。而且教师自己在做答案时，即使是选择题，每个选项也都逐个分析，写清对错原因，这就給学生起了示范作用。通过这种方式，学生在自己学习过程中也学会了分析和总结。自学能力增强，为以后的学习打下了良好的基础。

在当前的教育形势下，中考物理总复习是一项复杂而又细致的过程，所以对毕业班物理教师的要求越来越高。因此在教学过程中需要我们不断的去加强学习和研究，让自己站在一定的高度来认识中考，更需要我们去精心组织和准备，并且在教学中不断积累宝贵经验，如此才能更好地为自己、为学生提供帮助。