快乐体育理念下小学体育教学策略研究

谭建金

摘 要：体育教学是学生发展中必不可少的科目，对学生的体魄以及心理都有着重要的影响。因此，在小学阶段的体育教学中，教师应当贯彻快乐体育的理念，给学生设计多种有趣又有效的教学方式，让学生能够在体育学习过程中体会到快乐，进而更加积极的进行体育学习，同时也获得体育素养的强化。

关键词：小学体育;快乐体育;教学方式;策略研究

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，这一阶段的学生对趣味性的事物感兴趣，关注快乐多过关注事物的意义，因此，教师可以将快乐体育的理念渗透在体育教学中，这样既能让体育教学效果得到优化，促使学生感受到快乐，同时又能发挥出体育教学的意义，促进学生体魄的强健与精神的坚毅。

一 游戏教学

在小学体育教学中，运用游戏教学可以让学生更加投入，教学效果也可以得到显著的提升。在体育课程中，相当一部分课程需要学生付出较大的体力和精力，体力的消耗会让学生觉得累，觉得苦，进而失去体育学习的耐心和兴趣。但若是将游戏与体育结合起来，游戏带来的快乐会弱化的体育练习带来的苦和累，甚至还会让学生感觉到一定的成就感。因此，教师可以在体育内容合适的时候给学生设计一些具有趣味性的游戏，不过在设计游戏时需要特别注意游戏与课程的结合程度、游戏的时长等细节问题，力求让体育游戏发挥出更好的效果。

例如：在进行田径中的五十米短跑教学时，我给学生设计了跑步答题游戏。具体来说，学生对于跑步并不是很热衷，但是在说到跑步游戏时，学生明显感兴趣起来。这次的游戏是竞赛型的游戏，学生在跑完五十米之后可以获得答题资格，题目都较为有趣，比如小猪佩奇的书包坏了，扔掉的时候应该属于什么垃圾？答对题目积一分，答错不扣分，最后看谁的积分最高。在这样的游戏中，跑五十米是开启答题环节的先决条件，是游戏的一部分，学生对游戏感兴趣，跑五十米自然也很积极。这节课的教学效果颇佳，因此，游戏教学需妙用。

二 偶像激励

在体育教学中，偶像激励可以给学生带来积极的心理暗示，提升学生的热情和期待。因此，教师应当巧妙地将学生的偶像与体育教学结合起来。具体来说，要想让偶像激励发挥出更好的效果，首先教师需要了解学生喜欢的偶像有哪些，其次，教师需要挑选出合适的偶像渗透在体育课程中。需要明确的是，这里所谓的合适的偶像并不一定都是和体育相关，但是他们身上必须具有一定体育推崇的精神，让教师能够用此来引导学生进行积极的体育学习，让学生逐步向着自己的偶像靠近。

例如：在进行篮球中的三步上篮教学时，我运用了偶像激励的方式引导学生练习。具体来说，篮球中的三步上篮是非常基础的一项技能，同时也有一些需要注意的细节，比如先迈哪一只脚、每一步的长度是多少，等等，这些都需要学生在练习中逐渐精进，找到最适合自己的状态。但是重复的练习是枯燥的，很多学生在刚开始的时候兴致勃勃，很快就懈怠起来。在这种时候，我没有对学生提出批评，而是提起了他们喜欢的明星易烊千玺和篮球明星科比， 易烊千玺跳舞很好，科比是篮球界的大明星，学生很喜欢他们，因此我告诉学生他们能够获得那样的知名度，被人認可，也是从基础的动作开始学习的，大家现在的练习正是在追逐偶像的步骤。有了这样的激励，学生很快振奋起来，练习效果很好。因此，偶像激励应善用。

三 情感渗透

在小学体育中，情感渗透是非常重要的一个方面，对学生体育学习的效果以及学生的情感发展都具有重要作用。因此，教师应当注重情感渗透，让学生从情感中体会到的快乐与进步。然要想让情感渗透发挥出应有的效果，还需要注重细节。也就是说，首先，情感渗透需要注重时机，好的时机可以达到事半功倍的效果;其次，情感渗透需要注重方式，润物细无声比生搬硬套更容易对学生产生影响;第三，情感渗透需要注重层次，结合小学生的接受度进行渗透。

例如：在进行足球中的脚内侧踢球与接球的教学时，我对学生进行了情感渗透。具体来说，我让学生两两一组进行练习，在刚开始练习的时候，学生们的动作都还在摸索阶段，免不了会出错，比如一不小心踢远了，要去捡球。因为这样那样的失误，有些学生开始埋怨队友，甚至还有的想要换队友。这时，我告诉学生既然组成了一组，那就是一荣俱荣，一损俱损的关系，在合作中难免会有摩擦，一起面对一起解决才能成功，同时还能收获友谊。有了这样的情感渗透，学生开始反省自己，接下来的合作越来越顺利。因此，情感渗透必不可少。

总而言之，在现在这个全民健身的时代，小学阶段的快乐体育教学不仅可以帮助学生打好体育基础，而且还可以对学生影响深远。因此，教师需要将快乐切实融入到体育教学中，设计多种有效的教学方式，让学生能够自愿进行体育学习，并积极进行体育锻炼，同时促进学生的体育核心素养发展，让学生有强健的体魄和坚强的精神来积极面对学习和生活。

参考文献

[1]唐绪和.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2019，9（34）：105-106.

[2]于化峰.谈如何开展趣味化的小学体育教学活动[J].学周刊，2019（33）：150.