小学生寒假书法描摹作业浅议

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当前，国家对学生传统文化教育越来越重视，特别是书法教育已经进入小学生课堂。正如教育部发言人所说的那样：开展中小学书法教育，并不是让每一个学生成为书法家，而是让每一个孩子都能写一手好字，以此了解并传承中国优秀传统文化，为终身学习奠定基础。因此，深化对学生的书法教育与培养，让每一位学生都写一手好字，是小学教师一项重要的教学任务。 “新课程标准”对小学生书写提出的要求是： “规范、端正、整洁”，这六个字很简单，而要达到这一要求，并非一两日之功。

我作为一名小学班主任教师，身兼一个班级学生的数学、语文课教学，从一年级新接班开始，我们每一位教师，都特别注重本班级学生的汉字书写指导。但是，每新接一届一年级新生，书法方面给我的印象是，刚入学时的孩子虽然书写汉字比较幼稚，但还算工整规范，不乏有很多同学书写很有 “体”、很漂亮。可是随着年级的升高，书写量的增加，有些同学就开始潦草。我们班主任对学生作业书写是常抓不懈，学生却还是不断有人掉队，越写越差。有的同学写专门的生字本还好一些，但是一写练习册，字就飞起来了。学校对每个班级的作业书写要求是很高、很严格的，所以我们班主任要求学生也很严格。除了每节语文课中利用本课生字对学生进行书写指导以外，我校举办的每周一次的 “班本课程”，我作为一名资深书法爱好者，自然选择在本班给学生上 “硬笔书法”创作指导课。即便如此，还是感觉学生书写还是没有达到自己期望的效果。

如何有效地指导学生书写，取得理想效果，在小学阶段达到人人写一手好字，成为我教学过程中重点思考和研究的课题。

“打铁还需自身硬”，要教学生写好字，自己必须有 “真功夫”。一方面，我按照学校要求，练好自己的 “三笔字”，还向一些资深书法家请教，拜师学艺，求得真传。另一方面，我在自己的班级每节语文课中，精讲精练，加强对学生硬笔书法方面的指导。

随着寒假的到来，我又思考：能否利用寒暑假的时间，布置学生假期作业进行 “硬笔字帖描摹”的练习呢？能否通过这一途径，快速提升学生硬笔书法水平，进一步提高学生汉字书写的能力呢？我和同学年的老师们，都想尝试一下。

一、临帖教学任务的提出

（一）精心选帖，布置寒假作业

我教的班级今年是四年级了，我和学年其他教师一起，认真筛选了十多种学生用钢笔字帖。考虑到既要练好字，又对下学期生字有一个预习作用，我们商议使用四年下册某一版本 《写字天天练》描帖练习，它字体美观，舒展大方，又能使学生在组词和句子方面得到训练，循序渐进，值得练习。于是，建议学生参考这个类型，自行去购买字帖。

（二）督促检查，防止半途而废

放假前，我要求学生认真完成假期书写字帖作业，并将临帖的基本方法、要领、注意事项一一列出，并布置给学生，让同学们进一步明确描帖练习的基本方法。在家长会上，嘱咐家长认真监督孩子写好字帖，还要求家长为孩子尽可能提供相对安静的书写环境，并注意用眼卫生，适时做眼保健操等等。放假期间，我充分利用 “家长微信群”，每周一提醒、每旬一检查，了解学生书写姿势和握笔姿势情况，掌握学生描帖进度。也请家长分阶段发送学生描帖作业的照片，我也及时对描帖好的同学在班级微信群里给予表扬和鼓励。这一方法，激发了广大同学比、学热情，也鞭策了学生家长对孩子的监督和检查。

二、设计调查问卷，了解存在的问题

我设计一张调查问卷，共15个问题请家长填写，进一步了解学生的学习环境和学生临帖情况。主要内容有:学生学习环境、书写姿势、书写时间、书写工具、描帖态度、家庭文化氛围对孩子书写的影响等情况，以及家长对学生学习硬笔书法的态度、建议等。本次问卷我们班共参与39人，同学年选择了两个对比班分别有37人和38人填写问卷，全部家长都认真填写问卷并反馈给我。

通过问卷数据统计发现： （一）绝大多数学生家庭能够给孩子创造好的学习环境，我们四年七班有94.9%的同学家里能够给孩子独立的学习空间，有84.6%的同学家里写字时没有电视等噪音影响孩子，有82.1%的同学家里白天能够采用自然光，晚上采用白炽灯这种对眼睛比较好的光源进行书写。对比班以上三项与我们班相比数据相差无几，看来硬件方面，家长们都努力给孩子创造一个好的学习环境。 （二）我的班级因为我常发短信叮嘱家长监督检查，所以有87.7%的同学在书写姿势方面有人监督提醒，有79.5%的同学能够每日按时按计划完成书写任务。而对比班因为老师假期中间没有过跟踪提醒，所以，这方面只达到84,2%和73%。 （三）我们班有92.3%的同学能够愉快地进行书法描帖练习，有7.7%的同学有为难情绪，觉得写字是很痛苦的一件事。对比班能愉快完成的占76.3%和83.8%。 （四）我们班有84.6%的家长认为孩子的书法水平和家里的文化气息有关系，班级只有35.9%的孩子家庭中有书法爱好者。而三个班100%的家长都认为写好书法对孩子今后的发展有好处。（五）通过问卷调查，我们发现只有30.8%的同学认为自己的书法书写质量很好，61.5%的同学认为自己描帖时偶有败笔但态度认真，有7.7%的同学认为自己描帖不认真，写得里出外进。对比班有13.1%和8.1%同学认为自己书写不认真，里出外进的。问卷中最后一个问题，请家长写一些学生练习字帖方面的意见和建议，我们四年七班有16位家长积极留言，占41%，主要表达描摹字帖这种练字方法很好，希望坚持，也有家长希望不要一直练习楷书，可以变化点字体，写写行书。对比班每班都有9位家长留言，各占24.3%和23.7%，家长也表示支持多多练字，建议学校组织学生每天都少写哪怕几个字，坚持下去一定会见成效。

总之，通过数据分析发现，无论是我们自己班还是对比班，假期书法描帖作业方面，取得了一点点成绩，但是还存在很多问题。这些问题如何解决，老师怎么做才能使学生硬笔书法方面得到切实有效的、稳步的提高呢？

三、收集描帖作业，梳理成果和问题

从收上来的作业情况看，孩子们假期在家里进行描摹字帖练习效果并不是很理想。极少数孩子始终如一，从头至尾认真练习，多数孩子开始认真描帖，逐渐地质量会下降，还有一些平时写字较弱的同学，书写水平未见提高。现挑选出几个有代表性的作业进行比较分析，力求找出共性的问题并分析原因。

1.李同学作业点评：这是一位男同学，在班级内算书法水平较高的同学，他对起收笔有意识去做，能看出些节奏感，看出描写认真一丝不苟。他描帖时，手把控钢笔的能力较强，每一笔画能送到位。

2.王同学作业点评：这位女同学手腕灵活，写的笔画比较灵动，而且能把线的弧度写出来，这就使线条灵活多了。她的不足是没有努力尊重原帖，有些 “出格”之处，在以后的书写中，要多注意按的动作。像有些地方，手腕跟不过来，往往是手臂拖过来，线条就比较软了。要注意转弯处，一定要有提按与手腕同时转动的动作，书写的动作决定了线条的质量。

3.孙同学作业点评：这位女孩描写得比较好，字形端庄、大方。今后在书写过程中把执笔姿势作进一步调整，加强手腕的灵活度，把手指的力度减弱一些，会写得更好。

4.刘同学作业点评：这位男同学开始还算认真，后期认真程度逐渐下降，失去了耐心，对字形的把握不够准确，后期更是出现了里出外进的现象。

5.张同学作业点评：这位男同学前面写的还是比较好的，越到后边越乱，根本不管什么方法了。我们在写的时候，不要求写多，可以写慢，但不要为了应付老师，匆匆写完。

通过以上作业对比发现，平时书法好的同学，假期描帖作业更加认真。李同学家庭中也有书法爱好者，有文化氛围，所以，他的书法写得越来越好。而多数同学开始还能坚持书写，后期失去耐心，书写质量下降是这次寒假书法描帖作业普遍存在的现象。个别平时写字能力弱的同学，这样的描帖作业对他们来讲可以说是没有任何收获。整体看女生在认真程度上整体好于男生。

四、今后临帖教学应注意的问题及改进措施

（一）选好字帖是基础

老师们都想利用假期这一大块时间提高学生的汉字书写水平，选帖时应注意：一是所选字帖的字形应当是正确规范的。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。二是所选字帖的编写内容和形式要符合学生年级特点，低年级可以进行描帖练习，中高年级就要有一点儿挑战性，不然学生容易疲劳，失去兴趣。不能光是描摹，也要临写。老师应建议学生自由选择自己喜欢的字帖，由于个人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同，只有爱不释手，才会 “心摹手追”，教师还应采纳家长的合理化建议，允许学生选择行书等不同的字体以增加兴趣。

（二）家校齐抓是关键

教师要长期跟踪指导学生书写，包括平时课堂上的指导，延伸至假期的字帖书写。可以家校共管，发挥家长的监督指导作用，从家庭的硬件入手，给学生创造出一个良好的学习空间，安静的学习环境。注意书写姿势监督指导，注意用眼卫生，适当休息，科学分配时间以及用钢笔的监督管理，这些对学生提高汉字书写能力都是至关重要的。书写的量要严格把控，不能数量过多，要在轻松愉快的情况下完成书法作业。

（三）传授方法讲技巧

如果教师不善于在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字也不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法，学生就学得轻松，写得就有兴趣，这些指导要在学生在校学习期间，每天都渗透。

1、加强笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心，主要是方法不对。运笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。平时除了要求学生执笔正确以外，我还教会他们随时会转钢笔，如 “捺”画提笔时，必须稍微改变一下笔尖的角度，这样才能提出刀口捺，否则笔峰就不能到位。

2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一个笔画都有起笔 （顿笔）、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，让学生反复练习，掌握其书写要领。

3、注重偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是 “木”字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是 “双耳”旁，做左偏旁和右偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，让字的结构安排得更好。

4、做好结构安排。汉字的结构变化多样，汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中。

（四）总结评比多鼓励

有的教师觉得写评语浪费时间，因为学生不一定看，评语对教学作用不大。我认为不然，过去教语文时，我坚持给学生作业写评语，如今指导学生书法，我照样把评语搬进书法作业里，当然，评语必须以鼓励为主，如： “很好，你真棒！” “进步很大，老师为你骄傲！”等等。对字写得不够好的学生或态度不端正的学生，我的评语也是在鼓励中提出希望，如： “你很聪明，我相信下次的作业老师一定会看到你漂亮的字。”“大部分字写得够好了，可惜有几个字的笔画还不太到位，老师和你一起加油。”等等。评语亲切、朴实，学生容易接受，在实践中，我深深体会到，评语的作用不可估量。还可以选优秀的学生书法作业进行班级文化墙展览，这是对学生书法成绩最大的肯定。

总之，在小学阶段，练好汉字尤为重要，只要每一位教师都常抓不懈，讲究方式方法，相信学生汉字书写得会越来越规范、整洁、美观。

附录：小学生假期书法描帖作业调查问卷及数据统计

第一部分：调查问卷内容：

小学生假期书法描帖作业完成情况家长调查问卷

学校：_______________班级： _____________姓名__________

（尊敬的家长，请您在以下内容中认可的选项上打 “√”号： （说明：此问卷不涉及学生评比，仅针对书法教学辅导作为参考，请放心如实填写，谢谢！）

一、请问学生在家里是否有自己独立的学习空间。A、有独立学习空间。B、只有公用的地方可用，常会移作他用。C、完全没有好的学习空间。

二、学习房间里是否有电视声音影响或大声说话声音等其它噪音影响？A、没有噪音影响。B、有噪音影响。

三、学生书写时是否有专门的书桌椅，高矮是否符合学生身高特点。A、有专门书桌椅、符合学生身高特点。B、没有专门书桌椅、不太符合学生身高特点。

四、采光方面，白天是否用自然光，晚上是否使用无频闪的白炽灯？光源是否在身体左侧照射？A、白天是用自然光，晚上是使用无频闪的白炽灯，白天晚上光源完全做到在身体左侧照射。B、白天是用自然光，晚上用灯不是白炽灯，光源不能做到在身体左侧照射。C、白天晚上的光线都不理想。

五、学生写字姿势是否正确，是否有人严密监督纠正书写姿势？A、写字姿势正确，有人监督提醒。B、写字姿势不够正确，也没有人监督提醒。

六、书写时间方面是否坚持写完一日计划内容，中间没有随意停笔做其它事情？A、能坚持写完一日计划内容。B、写一日计划内容时经常随意停笔做其它事情。C、很难坚持写完一日计划内容。

七、书写工具是否坚持用钢笔，还是更换其它用笔？A、坚持使用钢笔。B、有时使用非钢笔。

八、是否有突击补描帖作业现象？A、没有突击补写描帖作业现象。B、有突击补写描帖作业现象。

九、学生假期在家里完成书法描帖作业时是很愉快还是很痛苦？A、书法描帖时很愉快。B、书法描帖时很反感或很痛苦。

十、您认为孩子描帖作业书写质量如何？A、非常整洁，很像原帖。B、偶有败笔，态度认真。C、里出外进，不认真书写。

十一、您认为您的孩子硬笔书法水平属于那种情况？A、优秀。B、良好。C、较弱。

十二、您认为孩子书法水平和家庭氛围，人文环境，文化气息是否有关系？A、有关系。B、无关系。

十三、您家里是否有书法爱好者或书法家的亲属或朋友？A、有。B、无。

十四、您觉得孩子写好书法对他今后的人生是否有好处？A、有。B、无。C、关系不大。

十五、您对孩子假期书法作业练习方面是否有可行性建议？ （可文字说明）

第二部分：本班数据统计结果

A选项 B选项 C选项人数 比例 人数 比例 人数 比例一37 94.9% 2 5.1%二33 84.6% 5 12.8% 1 2.6%三37 94.9% 2 5.1%四32 82.1% 6 15.3% 1 2.6%五34 87.2% 5 12.8%六31 79.5% 8 20.5%七20 51.3% 19 48.7%八37 94.9% 2 5.1%九36 92.3% 3 7.7%十12 30.8% 24 61.5% 3 7.7%十一 9 23.1% 25 64.1% 5 12.8%十二 33 84.6% 6 15.4%十三 14 35.9% 25 64.1%十四 39 100%十五 留言16人 41%项目

对比班四年四班调查问卷统计结果

选择A 项人A 38人100%A 36 94.7%A 36 94.7%A 32 84.2%A 32 84.2%A 26 65.8%A 15 39.5%A 30 78.9%A 29 76.3%项人B 2 5.3%B 2 5.3%B 6 15.8%B 6 15.8%B 12 31.6%B 23 60.5%B 8 21.1%B 9 23.7%项人C数统计A 10 26.4%A 15.8%A 33 86.9%A 10 26.3%A 38 100%选择B数统计B 23 60.5%B 27 71.1%B 5 13.1%B 28 73.7%选择C数统计1 2.6%C 5 13.1%C 13.1%

对比班四年六班调查问卷统计结果

选择A项人数统计A 35人94.6%A 34 91.9%A 34 91.9%A 31 83.8%A 27 73%A 23 62.2%A 27 73%A 25 67.6%A 31 83.8%A 8 21.6%A 3 8.1%A 33 89.2%A 9 24.3%A 37 100%选择B项人数统计B 2 5.4%B 3 8.1%B 3 8.1%B 5 13.5%B 10 27%B 11 29.7%B 10 27%B 12 32.4%B 6 16.2%B 26 70.3%B 23 62.2%B 4 10.8%B 28 75.7%选择C项人数统计C 1 2.7%C 3 8.1%C 3 8.1%C 11 29.7%