浅谈初中生物课中的“快乐教学”

赵学光

【摘要】生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，具有内容丰富、趣味性强等学科特点。初中生物课堂教学过程中，怎样能让学生心情愉快地掌握抽象的生物知识呢？在教学中创设引入“快乐教学”是非常有必要的。因此，初中生物教师应该针对学生的心理特征，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生乐学、爱学。在学习过程中帮助学生树立学习信心，促进学生的全面发展，从而提高教学质量。

【关键词】兴趣 和谐 快乐 评价

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0133-01

一、优化师生关系，营造“快乐”的教学气氛

我们每一位教师在学生的心目中都处于不同的位置，当一个好老师最基本的条件就是拥有一颗爱学生的心。所以，教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情。教师积极的情绪会感染学生，例如你灿烂的笑容，你愉快心情、积极情绪下绘声绘色的讲课，都会使学生有激情，有快乐。每次上课之前，应调节好自己的情绪，以饱满的精神状态走上讲台。当你带着微笑面对学生的时候，你看到的会是一张张轻松愉快的笑脸，自己也会沉浸在孩子们的欢乐之中，课堂上学生积极与你配合，气氛也会非常活跃，一节课在轻松愉快的氛围中度过。

我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课可下来却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛，导致“快乐”演变成混乱，无法把持。结果，每个人都“快乐”着，学生没有按照我们预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行“快乐教学”还要求教师必须具备较强的课堂教学管理能力，在课堂上即能将学生积极的情绪调动起来，又能控制好课堂，做到有放有收，运用自如。

二、活化教学设计，创设快乐情境

1.藝术地运用“导入”环节，诱发学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。运用精心设置的导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力，使学生在上课开始就进入兴奋状态。一节高质量的生物课，其课堂教学的导入要求教师必须精心设计导语，精彩的导入扣住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性。例如在学习《环境保护》这节课时，利用网络及CAI课件，首先进入中国环保网，欣赏其中的优美图片，领略我国丰富的物种资源，体会大自然鬼斧神工的造化和神奇，以激发学生的自豪感。之后让学生观看近年来重大环境污染事件的图片，通过对比，令学生产生强烈的环保意识，寻求解决途径。这样调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识，陶冶情感，明辨是非。

2.运用实验手段唤起思考，让学生在实践中获得快乐

生物学是一门实验性学科，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。通过实验学生还可以在参与实验和合作中获得快乐，提高学习效率。因此，做好生物实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习生物兴趣，有利于培养学生的观察实验能力。例如在《观察植物细胞》一节，由于学生从未看到过细胞，对细胞的结构具有强烈的新鲜感和神秘感。这节课也是学生第一次动手制作临时装片，学生特别兴奋。装片制作成功后，在显微镜下观察到一排排的细胞，脸上露出成功的喜悦。课后学生还在一起交流在实验过程中的曲折和乐趣。

三、美化教学手段，使学生在乐中学

现代课堂教学，不应只是知识的传递，而应是组织学生学习的过程。生物课堂枯燥的讲解会使学生乏味。要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注意力，化解教学难度，使其专心致志的学习生物，学懂生物。丰富多彩的教学手段能给学生以美的享受，能体验到学习生物的快乐，营造兴趣氛围。教学中教师要多创设让学生动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达等活动情境，最大限度激发学生兴趣。要把教学活动由教师传递、学生接受的过程，改造为在教师指导下全体学生积极主动参与教学全过程，以促进学生整体的充分发展。

例如运用直观教具，提高教学效果，让学生知在乐中求。学习《藻类、苔藓和蕨类植物》一节讲解苔藓时，当即在教学楼后的草坪上取一大块实物标本放到讲台上，此刻的学生蠢蠢欲动，用惊讶的目光、迫切的求知欲望等待着教师的回答，不急，干脆分发给学生，让学生仔仔细细观察、分析讨论，尔后，师生共同解答。这样下来，轻松、开心、活跃的课堂，大家的学习积极性调动起来，学习效果也就好了。

四、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”

对学生给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。结合我校开展的《学生综合素质评价》，学生在课堂上大胆发言，提出有创意的问题，有独到见解的回答等等，教师都会给予及时而诚恳的表扬及加分。从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望，让学生在学习中体验成功的“快乐”。

总之，在日常工作中，教师始终保持乐观的心态，注意调解自己的情绪，挖掘生物课教学中的“快乐”因素，寻找优化教学的窍门，使学生由感观上的快乐转化为内在的学习快乐，长期保持愉快的学习状态，让学生在乐中学，让生物教学呼唤快乐！

参考文献：

[1]李镇西.《爱心与教育》.2010年6月.

[2]汪忠.《生物教学参考书》.2011年6月.