浅谈激励原理在高职学生管理工作中的应用

张稚芳

摘要：在当代的教学背景下，激励原理被广泛地应用于各行各业中，尤其在人事管理的工作中广受青睐，而且大多数取得了良好的效果。激励原理在高职学生管理工作中也广受好评，因为高职学生具有独特的群体特点，灵活地应用激励原理可以有效提升高职学生的管理水平。本文简要分析了高职学生的心理特征，阐述了激励原理应用于高职学生管理工作的意义，提出了三点激励原理在高职学生管理工作中的应用对策，希望能对提升高职学生管理水平有所帮助。

关键词：激励原理；高职学校；学生管理；应用研究

引言：

当前，随着时代的不断发展和社会的变革，高职学生的价值观和人生观逐渐走向多元化、发散化，从而加大了高职学生管理工作的难度，如果方法不当，很容易引起校园内的负面影响，给校园管理工作带来了前所未有的挑战。因此，相关人员在进行高职学生的管理工作中，必须要改变管理思维，创新管理方式，要与时俱进，跟随时代的脚步共同进步，积极应用新的管理模式来提升工作效率和工作水平，同时激励原理中的新思维和新理念也能为高职学生管理工作提供有力的保障，为管理人员提供有效的工作方法，开创工作人员的新思路。

一、当前高职学生的心理特征

（一）自信心不足，需要得到理解和尊重

近年来，教育事业对于大学生的培养逐渐向大众化发展，越来越多的学生可以进入大学校园，许多大学都下发了扩招的政策，这一政策的实施，一方面给更多学生提供了上大学的机会，另一方面又不可避免的拉低了大学生的综合素质。“理想很丰满，现实很骨感”。许多学生各方面都很优秀，可是有可能因為高考发挥失常并没有走进理想的大学，选择理想的专业，这使得一些不是重点大学的高职院校的学生自信心不足，遇到事情容易退缩，容易对自己产生怀疑，不愿意以积极正能量的心态去面对生活，遇到事情总是还没有解决就说自己做不好，对自己没有信心，有的甚至是自卑心理，一旦受到一些批评，就会充满负能量，内心极度渴望得到别人的理解和尊重。

（二）兴趣广泛，乐于在实践中培养兴趣

虽然有一些高职学生某些时候会充满负面的情绪，但是这并不影响高职学生具有广泛的兴趣爱好，基本每一个学生都具有一项或者几项特长，比如：唱歌、跳舞、乐器、画画、羽毛球、演讲等等。也正是因为高职学生的爱好广泛，所以总是充满活力，富有生机的。学生非常热衷于参加学校内各种团体活动或者实践活动，校内兼职或者校外兼职，很多学生都喜欢通过各种方式来丰富自己的校园生活，锻炼自己的意志力，提高自己的身体素质，并且也很乐于主动地去企业进行实习或者兼职，提升自己的综合能力。更有的学生利用假期时间进行支教或者去当志愿者，都是在履行一个大学生的责任。

二、激励原理应用于高职学生管理工作中的意义

（一）有助于提升学生幸福指数，提升学生学习自信

根据心理学家相关研究表明，通过激励的原理来进行高职学生管理工作有利于学生提升自信心，提高学生的生活幸福指数，让学生在幸福的氛围下学习。在高职学生的管理工作中，科学合理地应用激励原理对管理工作具有非常重要的推动作用。高职学生的心理状态一般处于一个既敏感又热情的阶段，渴望得到别人的理解、认同和尊重，这就要求在进行高职学生管理工作中，要对学生进行正确的引导，激励学生正确的认识自己，感受世界，并将情感深入地表达，促进学生在校园的学习和成长中稳步前行。可以帮助学生对自己的价值进行正确的判断，避免学生在成长中走向弯路，引导学生积极地面对人生中发生的任何事情，锻炼学生的心理素质。

（二）增进师生感情，培养学生健康心理

教师在高职学生管理工作的过程中，教师运用激励原理这一管理方式，有利于与学生之间建立平等的相处关系，与学生成为朋友，而不仅仅是把他们当做学生来传授知识，把学生当做成年人来沟通，能够给予他们充分的尊重和肯定，对学生适当的引导，而不是批评和否定，在这一过程中，让学生充分地发挥学习的主观能动性，在这种平等沟通交流的前提下，师生之间的关系自然会融洽和谐，学生对教师的管理就会认同，而不是反抗，从而培养学生健康的心理状态。这对学生今后走出校园，走向社会，对学生的工作和生活都将是一个有力的保障，对学生一生的路途都将具有重要的影响。

三、激励原理在高职学生管理工作中的具体应用

（一）理性教学和感性交流相配合

高职院校对学生的培养是有不可推卸的责任的，要把学生培养成适应社会的全能型人才，最大限度地挖掘学生的潜在能力。在班级集体中的每一位学生都有其自身独特的魅力，都希望能在集体中感受到温情，而不是冷漠。大家共同付出真心，才是一个正能量的团体。所以，在高职学校学生的管理工作中，教师及相关管理人员一定要最大化地激发出学生内心的真实情感，不要只靠单纯的口头教育，要让学生真正感受到一件事情的价值和意义。例如：在知道某位同学家里经济较为困难，而家里又急需用钱的时候，领导就应该组织学生及教师进行募捐，向这位同学献出自己微薄的一份爱心，帮助这位学生度过这次生命中的难关，让他感受到生活处处是充满着爱的。通过这次事件，可以增进同学间的关系，激发学生心中的爱心，感受到集体积极正能量的氛围，有利于学生正确价值观、人生观的培养。

（二）构建独具个性的校园文化，开发多种激励方式

学校是学生赖以生存的学习环境，如果学校没有一个良好的校园风气，没有一个独特的校园文化，那么也就无法对学生进行高效地管理。学校包含学生，学生是学校内的一名成员，很容易被大集体所影响。这就要求高职学校要构建一个独具个性的校园文化，明确学校的价值观念，打造一个敬业、宽容、信任、亲密的校园氛围，培养学生正确的价值观。例如：学校可以多开展和组织各种各样的校园活动，让学生的兴趣爱好特长能够有地方施展，给学生们更加广阔的表演平台，让学生从中获取成就感和自信感。

（三）制定严明的规章制度，奖罚要分明

所谓“没有规矩，不成方圆”。对高职学生进行管理既要激励也要惩罚，对行为优秀的同学进行鼓励，对行为后进的同学进行一定的惩罚，小惩大诫，一味地激励或纵容是对学生的不负责任，应该在合理的规章制度和奖罚制度下带领学生共同进步。例如：奖励可以是物质方面的，给学生颁发一定数量的奖金，一个小礼品；也可以是精神方面的，为学生颁发奖状、证书等荣誉。而惩罚一般就是对学生进行开导和教育，让学生从与教师的交谈中认识到自己的错误，并进行改正。在执行奖罚制度的时候，管理人员一定要做到不偏不倚，公平公正。

结束语：

综上所述，高职学生的管理工作是一项需要专业方法的人事工作，在具体的管理过程中，管理人员一定要不断地创新管理方式，合理地应用激励原理，对学生进行积极正确地引导，要张弛有度，全面提升高职学生各个方面的综合能力，促进学生人生观、价值观的正向发展。这对于加强高职学生管理水平、为社会输送全能型的社会人才具有非常重要的意义。

参考文献

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（作者单位：云南外事外语职业学院）