大学生廉洁教育载体的孤立与互融

张光闪

【摘要】大学生的廉洁知识比较缺乏，而且他们的价值观需要引领，因此加强大学生廉洁教育很有必要。而大学生廉洁教育的载体是多种多样的，主要有课堂教育、校园文化建设和实践教育等。现实中，这些载体往往是相互孤立的。文章探讨了这些载体的相互渗透，使载体紧密相连，使廉洁教育效果更好。

【关键词】大学生；廉洁教育；载体；孤立；互融

【基金项目】2016年度四川省教育厅科研（重点）项目“增强大学生廉洁教育效果的机制及方法研究”（16SA0078）的阶段性成果。

2007年，教育部明确提出大学阶段应加强廉洁教育；2005年，中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系体制实施纲要》明确提出：“大力加强廉政文化建设，积极推动廉政文化建设进社正、家庭、学校、企业和农村。”所以，对大学生廉洁教育及其载体进行研究很有必要。

一、大学生廉洁教育的必要性

大学生的廉洁素养会影响整个社会的廉洁程度。从当前大学生廉洁教育的情况来看，加强大学生廉洁教育势在必行。

（一）增强大学生“内功”的需要

长期生活在象牙塔里的大学生，其廉洁知识缺乏，价值观需要引领。

1.大学生的廉洁知识缺乏。现实中，相当数量的大学生的廉洁知识是比较匮乏的。

一是大学生对廉洁及其相关的基础理论不懂。要做一个廉洁的人，首先要懂得廉洁的相关理论知识，比如什么是廉洁，廉政又是什么，以及延伸开来的廉洁文化、廉政措施等等。但是，现实中，很大一部分大学生对这些知识是不懂的。二是大学生对廉政法律法规知识不是很清楚。历史的经验表明，贪污腐败分子的胆大妄为是对法律的蔑视和践踏。而对于非法学专业学生来说，他们连法律常识都了解得不是很透彻，他们的法制观念也比较淡薄，等他们走上工作岗位，就可能表现出对法律的蔑视和践踏。三是大学生对反腐倡廉政策一知半解。很多大学生认为反腐倡廉和自己没有什么关系，都不关注也没有主动地了解过反腐倡廉的政策知识，对党的反腐倡廉政策要么是一概不知，要么是一知半解。

2.大学生价值观需要引领。在物欲横流的现实社会中，大学生的价值观需要我们正确地引领。廉洁教育是大学生实现全面发展的客观需求，更是引领他们价值观的需要。

一是因为大学生理想信念缺失。大学阶段正是大学生身心发展成熟的重要时期，他们对自己的人生目标和人生价值还没有全面认识，并且觉得反腐倡廉和自己距离很远，这在一定程度上反映出他们缺乏社会责任感和理想信念。

二是大学生良好道德品质缺失。在社会主义市场经济快速发展的今天，部分大学生在思想道德方面有所松懈，“为人民服务”的精神逐渐缺失，更注重自我享受和自我表达。良好道德品质缺失在一定程度上为腐败埋下了隐患的种子，专门的廉洁教育会起到十分重要的作用。

（二）改善大学生外在表现的需要

从目前的情况来看，一些大学生不仅缺乏廉洁方面的理论知识，而且在行为方面也表现得不尽人意。一些大学生存在考试作弊，论文造假，借贷不还等诚信缺失现象。比如，2006年，内地赴港就读的女博士生陈静，因为企图向任课教师贿买考试题和答案被香港法院判刑半年；2003年，黑龙江一大学300名学生竟然集体向一于姓教授行贿，为的是考试及格。一些大学生想通过不劳而获去谋求个人私利。一些大学生逃课缺课，作业敷衍，论文拼凑。一些大学生为当学生干部，为评优而请客送礼。例如，少数学生在竞选学生干部过程中通过贿赂等形式进行拉票，有的学生热衷于“找关系”“走后门”，妄图通过非正常渠道在评优评先中占得先机。诸如此类的现象，说明社会上的不正之风已严重侵入大学校园，侵蚀着青年学子的纯洁心灵。因此，在大学生中开展有针对性的廉洁教育，使他们踏入社会前树立贪耻廉荣、崇廉尚廉的意识，养成良好的行为习惯，远离腐败行为，是新的历史条件下加强思想政治教育的迫切需要。

二、大学生廉洁教育载体的多样性

当前，各个高校都十分重视廉洁教育，并且廉洁教育的载体也是多种多样的。从大的方面来说，主要有以下几类方式。

（一）课堂教育

大部分高等学校都在充分挖掘现有课程中的廉洁教育资源，使廉潔教育进课堂：充分利用形势与政策课、各类思想政治理论课和职前教育等课程；充分发挥任课教师的积极作用，在教学过程中适时渗透廉洁教育的内容。如在《思想道德修养与法律基础》课中，在学习诚信、社会公德、家庭美德和职业道德中渗透廉洁教育的内容；在形势与政策课中，学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，并利用对最新的反腐败的案例开展课堂讨论的方法，使学生认识到腐败对自身、对社会的危害，使学生提高拒腐防变的思想意识，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。在课堂教学中，教师们注重充分发挥学生的主体性地位，通过案例教学、情景教学、模拟教学等方式引导学生开展自我讨论，引导学生向先进典型学习，自觉抵制不正当行为，形成以社会主义核心价值体系为主导的价值观。

（二）校园文化建设

很多高校通过校园文化建设，整合和挖掘学校的文化资源，把廉洁教育融入多方面的教育内容中，广泛开展富有特色的廉洁教育。首先，充分发挥校园文化在廉洁教育中的重要作用，充分利用校内广播、黑板报、校园网等载体，大力宣传廉洁教育的有关内容，营造良好的校园廉洁教育氛围。其次，以学生社团活动为平台，结合大学生文化节、艺术节，组织开展以弘扬廉政文化为主题的文艺演出、演讲比赛、专题报告会，廉洁教育图片展、书画展等，增强廉洁教育的感染力和吸引力。再次，建立严格规范的校园制度文化，学校领导重视学校制度的制定与执行，倡导每一位教职员工和每一位学生都理应遵守学校的各项规章制度，为廉洁教育创设一个公平公正的制度环境，保障廉洁教育的顺利进行。

（三）实践教育

实践活动是对大学生开展廉洁教育的有效载体。各类高校有关部门经常组织、引导大学生积极参加各种社会实践活动，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界，不断提高自己的思想觉悟和认识能力，不断增强廉洁意识，达到廉洁教育的目的。通过实践，大学生可以把廉洁意识和相关理论付诸实践，以利于形成和巩固言行一致的廉洁品德和行为规范，强化廉洁教育的效果，把已经形成的廉洁品德认识转化为自己观察和处理问题的立场和方法，达到知行统一。因此，在开展廉洁教育的过程中，有些高校也常将廉洁教育和实践活动相结合，开展丰富多彩的社会实践活动。比如进行社会调查、社会考查，参加反腐倡廉宣传，参观革命纪念地，参观警示教育基地，开展公益劳动、勤工俭学等活动，开展大学生志愿者服务和暑期文化科技卫生三下乡的社会实践等，在实践过程中不断寻找社会实践活动与廉洁教育的切入点，从而提高大学生廉洁教育的有效性。

三、大学生廉洁教育载体的孤立与互融

（一）现实中载体的孤立

前面我们已经谈到，大学生廉洁教育的载体还是比较多的，但现实中，各个载体联系得并不是很紧密，载体之间在相互协调、相互渗透方面还做得不够。

1.实施部门分离。在进行廉洁教育的实际运行中，进行廉洁教育的部门是不同的。明显地，课堂教育的工作是由处在教学一线的教师来实施的。而在该过程中，除了各个院系的专业教师可以根据自己的课程需要融合进廉洁教育知识外，最经常最主要的还是思想政治理论课教师在进行大学生的廉洁教育。很显然，通过课堂教育这种载体来进行大学生廉洁教育的实施部门实际上就是思想政治理论课的教学部门，有的称为“思想政治理论课教学部”，有的称为“马克思主义学院”。

校园文化建设这种载体的实施部门主要是学校宣传部门。比如校园广播、校园网络在进行廉洁知识宣传时，都是由宣传部门把关的。而廉洁教育的实践更多的是学校团委在组织实施。一般来说，各个高校都在团委下设了很多社团，各类社团经常举办各种实践活动，在这些实践活动中，确实也经常灌输一些廉洁方面的知识，大学生也会潜意识地形成崇尚廉洁的价值观。课堂教学单位虽然也有实践教育，但往往也是与学工团委等部门分离而进行的。

总之，前面所说的教学部门、宣传部门、团委等，甚至其他部门，看似都在进行廉洁教育，但在实际工作中往往都是处于分离的状态。

2.实施过程独立。思想政治理论课教学部门在进行廉洁教育的过程中，主要是在课堂上进行廉洁知识的传授和廉洁观念的灌输。教师上课就仅仅是上课，一般很少和宣传部门或者学工团委部门联系，即使这些部门有廉洁教育的活动，老师们也可能是不知道的。而另一方面，宣传部门在进行廉洁教育的宣传时，一般也不会和思想政治理论课教学部门通气，更不会和普通教师进行沟通，他们只是从宣传的角度在进行廉洁教育的工作。而团委搞的实践活动，也基本是一种独立的活动，并且他们多半是在假期或休息日组织学生参加活动，而对于活动类型、范围、内容等等，一般来说，专职教师也是不知道的。总之，这些部门看似都在进行廉洁教育，但他们之间在教育的过程中很少进行沟通，哪怕进行的是相同工作。

（二）载体的互融

1.各种载体可以相互渗透。大学生廉洁教育的载体是多种多样的。但总的来说，这些载体都是可以相互融合的。每种载体单打独斗效果并不会特别突出，相反，如果各种载体相互融合，大学生廉洁教育的效果一定会相得益彰。课堂教学不仅仅局限于枯燥地讲授和一味地灌输，同样可以采取各种活动的方式来组织教学，而这些活动既可以是关于廉洁教育的征文比赛，演讲比赛，也可以是很实际的实践活动，比如参观革命纪念地，参观警示教育基地，开展公益劳动。这样，就把课堂教学和实践活动相互联系起来。大学生参加这些活动的过程，实际上也是教师教学的过程。很显然，当把这些载体进行融合后，我们会收到不一样的廉洁教育效果。

2.实施部门可以相互通气。廉洁教育的载体不同，其实施的主体也往往是不同的，而实施的主体不同，教育的思路、侧重点等也就不同。但不管怎样，目的都是相同的——廉洁教育。所以，从这个角度看，高校各个部门在进行廉洁教育的时候，完全可以相互通气。一方面，进行课堂教育的教师或者教学部门，尤其是思想政治理论课的教学部门可以适时地与宣传部门和学工团委等部门取得联系，告知当学期大概在什么时段上什么内容，特别是上到与廉洁知识关联非常强的内容时，相关部门就可以开展一些本来计划要开展的实践活动，达到理论与实践互相呼应的效果。另一方面，学校宣传、学工等相关部门在开展廉洁教育的实践活动时，可以邀请一些一线教师或者人员参加，让教师在感受实践教育的同时，一并将理论知识传授给大学生。并且，专门进行课堂教育的教师在以后的教学过程中，也可以将自己曾经参加过的实践活动作为例子，把廉洁教育的理论讲得更加鲜活和生动。

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