提高学生记忆能力的研究

王小红

摘 要：本文的研究目的是在语文教学中提高学生的记忆能力。文章分为两个部分：第一部分详细阐述提高课堂教学质量，第二部分针对学生的课后复习工作提出建议。通过这两个部分的相关教学措施地有机结合最终实現促进学生记忆能力提高的效果。

关键词：小学语文;语文教师;记忆能力

记忆能力在语文学习中是一项非常重要的能力，学生只有记住了书本知识才能在实际生活中灵活应用，学生对书本知识的牢固记忆同时也是教师教学质量处于较高水平的典型标志之一。因此在当下阶段，语文教师在实际教学过程中必须充分注重学生记忆能力的强化。

一 提高课堂教学质量

增强学生记忆能力的前提条件就是提高课堂教学质量，学生对一节语文课印象深刻是其掌握语文课所学知识的重要保证。设若提到一节语文课，学生的反应平淡无奇，那么当教师问到这节语文课上讲了什么知识时，学生的回答很大可能也不会令人非常满意。提高语文课堂教学质量具体工作可以参考以下方面：第一，基础知识的夯实。对小学低年级学的学生而言，语文基础知识的学习是非常重要的，具备扎实的语文基础知识是对学生学习底蕴的一大丰富也是提高学生第一能力的重要一步。《村居》这首古诗是学生新学期开展语文学习工作的第一课，提高这节课的教学质量，实现学期语文教学工作的完美开端是非常重要的。在开展这首诗的教学时，教师首先要把生字生词的读音和书写问题解决。教师可以要求学生把诗中生字的读音遮盖起来而后带领学生通读全诗，当这一步的教学工作完成后，教师可以要求学生自主读一遍。学生若能根据教师领读的记忆再次通顺的读完全诗则可，如果学生在自读过程中遇到问题，教师也不建议学生立即翻看生字的读音，而是根据自己的印象尽可能回忆这个字的读音是什么。通过这种反复的练习逐步实现学生记忆能力的提高。第二，适当调整教学节奏，在课堂上给学生更多的自主时间。当下阶段很多语文教师教学工作的重要目标是教学进度，谁的教学进度快就显得自己的教学成果比较好。这其实是一种错误的认识，过于追求教学速度而忽视教学质量的教学方法对学生提高综合素养所发挥的作用是非常有限的，这也不利于学生记忆能力的强化。因此在实际教学过程中，教师应当适当调整教学节奏，在课堂上留给学生更多的自主时间让学生充分消化吸收相关知识。设若《村居》这首诗原本的教学时长为一个课时，教师可以把这首诗的教学时长改为一个半课时。每讲述一个知识点都留给学生一定的时间进行消化吸收。通过这种适当放慢教学速度给学生留出更多的自主时间的方法增强学生对书本知识的记忆能力。当然，调整教学节奏也要尊重客观的教学规律，不可以为了放慢教学速度放慢，教师放缓教学节奏的做法必须要与相关的教学成果形成对应，教学付出必须与教学回报相一致，否则就是做无用功了。

二 做好课后复习检查工作

课堂教学工作的主要内容是向学生传授新知识，这些新知识真正转化为学生自己的知识，并被学生牢固记忆则需要学生在课余时间多付出。但是小学低年级的学生几乎没有一个科学的学习方法和严格自律的学习意识，所以这就要求教师在实际教学过程都必须充分注重学生课后作业复习工作的开展。加强对学生课后作业完成情况的监督力度也是提高学生记忆能力的重要一步。做好课后复习工作首先要加强对学生课后作业的检查力度。由于小学低年级学生学习的语文知识相对简单，所以复制本学生的课后作业难度也比较低，这就导致了部分教师对学生课后作业的检查力度有待提高。例如《村居》这首诗的教学结束后，教师让全班学生把这首诗抄写一遍，当学生的课后作业收上来倒是要注意检查学生的作业完成情况，如果发现某位学生抄写字体非常潦草就有理由怀疑这名学生是在应付检查在抄写的过程中并没有用心记忆，进而可以抽查这名学生看他有没有遗忘书本知识。其次，学生间的检查。检验学生的记忆成果并不一定有教师亲自完成，教师可以把检查其他学生注意工作任务适当交到班干部或学习委员手中，让学习委员扮演教师角色在课余时间检查每一位学生是否背古诗，而后把最终结果汇报给教师。这也是一种非常典型的方法。学生间的检查也需要满足检查者必须要流利背诵这一重要原则，如果检查者都不能流利背诵，那么在检查其他同学时肯定会遭到质疑与指责。与此同时，教师也要加强关注力度，从而避免两名同学之间关系好从而相互通融，欺骗教师的不良行为。

三 结语

记忆能力在语文学习中是一项非常重要的能力，语文教师从提高课堂教学质量和做好课后作业检查工作这两个方面着手开展工作不仅有利于提高学生的记忆能力同时也有利于语文课程整体教学水平的提高。

参考文献

[1]张立军.语文教学应注重培养学生的记忆能力[J].学周刊，2011（13）：72.

[2]鞠源颖.语文教学应注重培养学生的记忆能力[J].中学语文教学，1999（10）：5-7.

[3]胡文红. 在语文教学中注重培养学生的记忆能力[C]. .中国教育学术论坛（第二卷）.：中国教育教学丛书编委会，2006：799.