小学语文如何打造高效课堂学习

王磊

摘 要：在新课程改革的理念下，小学的教学越来越被重视。小学是学生们学习的起始阶段，也是学生们学习的关键时刻。学生们学习兴趣的的培养主要在这一时期完成。语文是所有阶段都需要学习的一门基础学科，语文的学习伴随着每个阶段学生的成长。所以，小学语文的学习尤为重要，老师必须要紧紧追随新课程改革的步伐，不断的进行教学方法创新，调整自己的教学方式。老师要注重学生们语文兴趣的培养，从而提高小学语文课堂的教学效率。

关键词：小学语文；高效课堂；问题；策略

在当前的小学语文课堂教学中，老师虽然在教学理念上有所更新，在教学方法以及教学方式上都有一定的改变，但是仍然没有取得理想的教学效果。主要原因在于老师的改变主要在于表面，并没有认识到根本性的问题。在教学中老师仍然受到传统教学理念的束缚，课堂教学中老师仍然是课堂的主宰，学生们的主体地位没有得到尊重。下面我简单谈谈小学语文课堂教学存在的问题以及小学语文高效课堂构建的策略。

一、小学语文课堂教学存在的问题

1.传统教学观念束缚教学 在小学语文课堂的教学中，由于老师仍然受到传统教学理念的束缚在课堂教学中老师忽略了学生们的主体地位，没有将课堂归还给学生们的意识。常见的讲课方式就是整堂课都是老师在讲，学生们负责认真听和记笔记。在这样的情况下，学生们缺乏表现自己的机会以及提出自己疑问的机会，老师以自己的思想主导着课堂的教学，不符合新课程改革理念的要求。例如，在讲解识字的时候，老师往往以自己的思想去让学生们进行文字组词，学生们的发挥空间受到了限制，不利于学生们思维的发散。这样的教学影响了小学语文课堂教学效率的提高。

2.忽略师生之间的沟通 学生们对老师的印象直接影响着学生们的学习，所以良好的师生关系对课堂教学效率的提高有着很大的促进作用。然而在当前的小学语文课堂教学中，老师只是一味的进行课堂教学，和学生之前缺少必要的沟通。小学生对很多事情都是很陌生的，并且在学习上也需要老师的帮助，小学生的理解能力普遍弱一些。不仅如此，小学生的耐力也不足，需要有人去鼓励他们。然而老师仍然按照自己的方式进行教学，对学生不了解，教学方式也不符合学生们的需求，这样不利于学生们的学习，阻碍了学生们语文学习质量的提升。

3.不注重學生们学习兴趣的培养 小学阶段老师的重要任务不仅仅是传授学生们基础的语文知识，更加重要的是老师要培养学生们学习语文的兴趣，培养学生们良好的学习方法，让学生们主动的进行语文的学习。然而在日常的教学中，老师只是注重基础知识的传授，忽略了学生们学习兴趣的培养。在课堂教学方式中缺少创新，单一枯燥，学生们的学习兴趣不高，被动的进行语文的学习，导致语文的学习效率比较低。

二、小学语文高效课堂的构建策略

1.设置良好的课堂导入，促进学生们的学习 良好的开始等于成功的一半，所以在小学语文课堂的教学中老师要精心设置良好的课堂导入。通过良好的课堂导入进一步激发小学生对语文的学习兴趣，并且努力让学生能够运用一个积极向上的心态去进行小学语文的学习，从而激发学生们学习语文的欲望。小学生处在一个对很多事情都很好奇的年级，那么老师可以抓住学生们的性格特点进行语文的教学。小学生对很多的事情都充满着强烈的好奇心，他们非常渴望接受一些新的东西，所以老师在一开始就要牢牢抓住学生们的好奇心，然后进行教学，这样才能够快速的提高学生们语文学习的质量。小学生一般都比较喜欢游戏，更加喜欢集体活动，喜欢和小伙伴一起进行游戏，那么在语文课堂正式开始讲课之前，老师可以尝试着去组织学生进行一些小游戏游戏来活跃课堂气氛，从而激发学生们学习语文的热情。例如，在小学语文上课之前，老师可以让学生们自由结组进行词语接龙比赛，主要规则是必须运用自己学过的文字进行组词，通过这样的方式巩固学生们基础知识的掌握，加深学生们对上一节课知识的记忆。最后对取得优异成绩的小组给予鼓励，并且能够在班级上进行大力的表扬，从而其他学生语文学习的动力，同时也能够激发其他学生前进的欲望。通过这样的一个小游戏，能够起到活跃课堂气氛的作用，也能够激发学生们语文学习的兴趣，最终提高语文课堂的教学效率。

2.进行情境教学 小学的孩子，对很多事情都充满好奇，但是很难将注意力集中在一件事情上。这个阶段的学生认知能力有限，对很多事情的理解都不够透彻。为了满足学生们的好奇心，抓住学生们的注意力，老师可以设置情境进行教学，通过具体的情境让学生们主动的参与到课堂的学习中来。例如在讲《四季》这篇文章的时候，这节课的教学目标是让学生们熟悉课文中的字词，并且能够通过文章的学习掌握四季的基本特征，在学习文章之后能简单说出自己喜欢的季节以及原因。在课堂教学中，老师可以准备四季相关的图画。如“春天的小草”“夏天的青蛙和荷花”“秋天的玉米高粱”“冬天洁白的雪花”等等。让学生们根据图画说出他们的特点，并且区分它们分别属于哪一个季节？通过这样的形式，吸引学生们的注意力，同时让课堂气氛轻松愉悦，促使学生们主动的参与到课堂的学习中来。情境教学能够让课堂充满色彩，并且能够给予学生们最为直观的感受，有利于学生们的理解和记忆，发散学生们的思维，提高学生们的创新能力，也能够最大限度的激发学生们学习语文的兴趣，促进语文课堂教学效率的提高。

3.培养学生们语文学习的兴趣 兴趣是最好的老师，它能够激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。所以在教学中，老师要注重培养学生们的学习兴趣，从而提高语文课堂教学的有效性。在教学中，老师要摆脱传统教学理念的束缚，尊重学生们的主体地位，让学生们拥有足够的时间和空间去表达自己的想法，从而提高学生们对语文课程学习的兴趣。除此之外，为了提高学生们学习的兴趣，老师还要根据学生们的性格特点丰富教学的内容，例如，学生们比较喜欢童话故事，在课堂教学正式开始之前，老师可以运用童话故事吸引学生们的注意力，让学生们主动的参与到课堂的学习中来。例如，可以让学生们在课堂开始之前和大家一起分享自己喜欢的小故事，或者老师讲一些有趣的通话故事，然后让学生们谈一谈他们的收获。通过这样的方式，能够让学生们感受到语文课堂的魅力，让学生们开始喜欢语文的学习，从而提高小学语文课堂教学的有效性。

在新课程改革的理念下，老师要注重小学语文课堂教学方式的调整，培养学生们语文学习的兴趣，让学生们积极主动的进行语文的学习，从而提高语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]丁玲春.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].《新课程·上旬》.2015.（4）：76-77.

[2]闫爱爱.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].《科研》2015.（54）：61-61.

（作者单位：安徽省明光市滨河实验学校 239400）