解析初中物理电学实验部分的教学策略

江方豪

摘 要：物理是初中教育重要组成部分，也是教学的重点和难点。无论是教育者还是物理教师都十分重视教学质量。电学实验在初中物理中占据较大比例，复杂的电路图和实验操作对学生来说都有一定的难度，因此要求教师根据学生实际情况制定科学合理的教学策略。本文则从帮助学生构建清晰知识体系、完善物理电学实验教学方式、加强学生电学实验素养等方面分析教学方式，望给予初中物理教师提供教学参考。

关键词：初中物理；电学实验；教学策略

随着新课程改革的实施和素质教育的推进，要求初中物理教师改变传统教学方式，注重学生在课堂中的主体地位并积极和学生展开互动。从学生调查情况得知，多数学生反映难以理解部分物理知识，甚至看见物理习题都会产生恐惧焦躁心理，长期以往影响物理学习兴趣和教学效果。电学实验是初中物理教学重要组成，也是培养学生分析问题和动手操作能力的课程之一，因此分析电学实验教学策略对促进学生全面发展有着重要的现实意义。

一、帮助学生构建清晰知识体系，借助解题提高能力

通常学生吸收过多的知识后都会选择性遗忘某些知识或者将知识和知识混淆，对此教师可根据教材大纲框架引导学生记忆和理解知识。在学习中将知识科学合理分类能突出重点，化繁为简，知识脉络清晰，便于在学习后概括、总结、比较和分析。还可不断将分散的知识点系统化，善于把所学知识融入新知识中并在大脑中快速建立清晰准确的知识概念体系。在复习课中，物理教师就可先让学生总结全面的知识框架，让学生了解电学物理量、电力定律、电学实验仪器、电学公式等。例如电学由滑动变阻器、电压表、电流表三大体系组成电学实验操作仪器。七个电学物理量有电热、电功、电压、电量、电功率、电流、电阻。串联和并联电路组成基本电路连接，伏安法是物理电学经典实验方式，焦耳定律和欧姆定律是电学实验两个基本规律，三种电路状态为短路、开路、通路。只有建立完整的电学知识体系才能降低学生学习难度，也能加深对电学实验基础知识理解。此外在电学实验题目中要求学生有高思维，那么就必须具备良好的解题技巧。例如比例既可以作为题目条件，也可设置成问题。大部分学生在学习中只背诵其定义，并没有充分理解定义内涵。物理教师在教学中总结电路比例关系时就应引导学生认识比例主体，之后认识主体中的等量关系，才能更准确地解答问题。

二、完善物理电学实验教学方式，培养学生实验能力

初中学生基本上都是从初三开始接触电学知识，因为此类知识较为抽象，学生在学习过程中都是从电现象开始，之后动手做实验和分析实验本质。可以说电学实验在一定程度决定学生是否能学好电学知识。部分初中物理教师就从学生感官着手，也要求教师有基本功。某教师从简单的手电筒让学生了解电和电路以及简单用电知识，就设计了手电筒拆装实验，先画电路图了解手电筒电路，之后逐渐引导学生自主设计电路，一个实验就能解决所有问题。同时还设计了观察教师日光灯实验，通过断开日光灯开关和观察日光灯亮度情况让学生想象等的电路连接方案并设计出电路图。学生在好奇心驱使下都选择动手一探究竟和认证猜想，整个实验过程环环相扣，提高学生观察思考能力和手脑并用能力。

三、加强教师物理电学实验素养，改善实验评价方式

一般初中物理教师对新课程改革和素质教育的理解多来自培训活动，可以说良好的培训能让教师在原有基础上获得提高。学校应根据教师实际教学情况制定培训方案，尤其要在培训中转变教师传统思想观念，让其紧跟新课程实验教学改革的脚步，重视物理实验教学，了解初中物理实验最近改革动向。同时学会自主借助互联网翻阅资料，并善于在实验教学中发现问题、分析问题及解决问题，从而促进初中物理实验研究发展。此外物理教师可以安排学生提前完成物理电学实验教材中比较耗时间的演示实验，或利用自习课观察部分短时间电学现象不明显的实验录像和模型。同时教师在进行实验前应指导学生准确规范填写实验报告单，以及如何记录实验数据并要求学生从电学实验原理、实验目的、实验步骤及相关实验注意事项等对实验学习预习，逐渐养成良好的实验习惯，也培养学生严谨的语言表达能力和动手操作能力，促使学生形成创新思维。还要不断优化课程评价体系，从评价内容多维化，评价主体多元化等加强教师反思自身教学。其中评价内容要考评教师教学成果，也要考察教师职业道德，提高初中物理电学实验教学质量。

四、结语

总之，随着经济水平提升，教育也充分展现出以人为本、因人施教的的特点。物理作为初中教育基础学科，更应不断完善自身教学理念和教学方式。其中电学实验也会随着不断深入的教学改革实践而越来越成熟，其合理性、科学性和操作性都逐渐增强，成为初中物理教學中最闪光的课程之一。同时也要求初中物理教师明确教学目标，完善教学方式和加强教师电学实验素养，最终提高学生物理综合能力。

参考文献：

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