小学语文阅读教学策略的研究

李富芬

摘 要：语文作为一门基础性的学科，它不仅肩负着文化的传承，更重要的是，它影响着年轻一代的精神意识，而文化最重要的培養时期，莫过于小学阶段。在这个过程中，小学语文阅读的有效培养，将对学生产生深远的影响。

关键词：小学语文；阅读教学；策略研究

语文教学不仅要关注在课堂上，还要重视广泛的课外阅读，因为课内知识的获取总是有限的，而学生的全面发展需要丰富的阅读经验，只有让学生在丰富多彩的阅读活动中感悟、运用，才能激起他们对语文的阅读的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。本文将针对小学语文阅读，进行教学策略的研究和思考。

一、从教师层面进行策略分析

1.教师教学理念调整。

现如今很多教师依旧秉持着“老师从头讲到尾，学生专注做笔记”的教学理念，这样的教学策略，对于老师来说不仅讲课费劲，还会导致讲课过程中缺乏新意和激情。对于学生来说，不仅妨碍了他们独立思考的能力，还大大减弱了他们对语文阅读的兴趣，显然这样的理念和策略都是不可取的。作为教师，必须调整自己的教学理念，应当密切关注现实，思想方面应当紧跟时代发展的步伐，具有与时俱进的思想觉悟。其次，教师应当将文化传承放在首位，关注学生到底学到了什么，收获了哪些，而不是过分强调成绩和排名。最后，最重要的是培养学生自主思考，自主学习的能力，让他们充分发挥自己的想象，大胆的展示自己的看法，老师只需要正确的引导，而不是否定或批判学生的观点，只有这样，兼容并蓄，才能让学生喜欢语文，提高对语文阅读方面的兴趣。

2.教师教学方法改进。

作为教师，教学要有层次和方法，要根据学生的实际情况进行授课，要充分考虑到学生的理解和认知能力，在合理的教材和学情分析基础上，准确把握教学目标，巧妙设计教学环节，积极开展教学反思，只有这样不断地进行教学方法的改进，才能让课堂教学有序而生动。教师的教学方法，可以是多种多样的，也可以是独特创新的，无论采取怎样的方法，都必须关注一点，那就是采取的教学方法是让学生乐意接受的，并且可以达到很好的效果。具体的教学方法，可以采用分组合作或者师生共读的方式。首先，合作学习在语文阅读中是一个值得尝试的教学方法，因为它可以充分发挥学生的主动性和创造性，它可以让学生在阅读的过程中进行更加深入的思考与交流，达到有效阅读的目标。其次，可以采用师生共读的教学方式，让学生和老师共同阅读、共同思考，最后展开阅读分享活动，碰撞出灵感的火花，让学生在轻松愉悦的氛围中爱上阅读。

3.教师自我专业素养的提高。

随着时代的快速发展，如今学生的思维和眼界都变得越来越发散和开阔，想要抓住学生的心理特点和学习兴趣，教师必须在自身的专业素养上下工夫。学识渊博的老师往往能使学生产生敬佩感和敬畏之心，因为他可以对学生的思想进行引导和启发，让学生信服。教师可以从以下几个方面提高自身的专业素养。

（1）进行广泛的阅读，更深层地把握文本的内涵，进行有意识的积累，可以用例子让自己的课堂生动而灵活自如。

（2）拥有扎实深厚的语文功底，无论是课内知识还是课外拓展，都要做到熟练驾驭的程度。

（3）在教学理念，教学方式，教学策略等方面有所思考，并积极改善提高，多多钻研，勇于创新，敢于尝试。

（4）掌握学生的心理特点，关爱学生，对学生负责。

二、从学生层面进行策略分析

1.学生学习目标调整。

学生在学习的关键时期，最好不要一味地只关注成绩的高低，考试只是检验你对一个知识是否掌握，学习最重要的目的在于知道如何运用和实践，为今后的发展积累知识和经验。成绩固然重要，但是学生如果功利心太强，忽视文字本身的意义和魅力，则达不到文化熏陶和培养的目的。学生需要树立正确的人生观、价值观、世界观，对自己的未来有一个清楚的认识，知道如何确立自己的学习目标，如何规划，如何实现自己的目标。其次，学生需要清醒的认识到，学习的目的在于为今后的发展奠定坚实的基础，而不是学了考了就忘掉，要时刻提醒自己目标既要切合实际又要长远规划。最后，学习的目标要专注在自身素养的提高，要用语文阅读丰富自己的内涵，开阔自己的眼界，感悟不一样的思维，收获精彩的阅读体验。

2.学生学习方式方法调整。

作为学生，需要根据自己的性格，建立一套适合自己的学习方法，只有找到适合自己的学习方法，解决问题才能从容并且高效。举个例子，语文早读时，可以对课内的内容加深理解，上课前利用课间时间，及时对上节课的内容进行回顾，上课时积极思考并主动表达自己的看法，课后相对闲暇的时间，可以广泛的阅读课外读物，增长见识，并善于积累，对阅读始终充满兴趣。学生所选择的学习方法，可以多种方式并存，可以将相对枯燥的阅读内容通过自己的记忆方法，使它变得生动而形象。学习方式方法的有效调整，对于学生来说，十分关键和必要，因为好的学习方法可以使阅读达到事半功倍的效果。

3.学生自身主体作用突出。

在漫长的学习过程中，学生必须清楚一点，学习终归是自己的事情，什么事情都要自己完成，老师只是起到一个引导和辅助作用，不能总是习惯听从老师的分析，没有自己的思考和见解。在这个过程中，学生必须发挥自己的主体作用，将自己看作是学习的主人，充分发挥自己的主动性。特别是语文阅读方面，课内知识总是有限的，光靠老师的讲授，肯定是远远不够的，这就需要学生自己多花时间和精力在课外阅读方面，只有这样，才能在语文阅读中更上一个台阶。众所周知，中华文化源远流长、博大精深，有很多优秀作品都是可以让小学生仔细阅读学习的，这些都是提高学生阅读能力的重要组成部分。

对于小学生来说，阅读能力的培养是十分重要的，它关乎着一个学生情操、素养等很多方面。而如何实施有效的教学策略，则需要从两个方面入手。首先是教师层面，其次是学生层面，只有做到这两个方面的完善，才能达到最终目标。