新课标下初中语文教学之我见

宿仁府

摘 要：语文教学贯通学生小学、初中、高中三个学习阶段。语文不仅仅是一门学科，而且与我们的生活息息相关，贯穿人们学习和生活的各个方面，学好它是提升学生整体修养的必然要求。我将对初中语文及教学进行分析。

关键词：初中语文；教学；存在问题；解决措施

初中语文教学作为小学语文教学的更高一阶段，其知识的广度、深度、难度都大大加强，这就对学生提出了更高的要求，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求。初中作为小学和高中的中间环节，对学生至关重要，是打基础的关键阶段，同时也意味着，初中语文教学也需要有牢固的基础。由于学科难度的加强、学生基础薄弱、传统教学弊端等各种因素，使初中语文教学出现了一系列不可避免的问题。

一、初中语文教学过程中存在的问题

1.学生难以适应初中语文教学。

小学到初中，跨度相对是比较大的。初中语文教学作为小学语文教学与高中语文教学的过渡阶段，起到了关键性的作用。不管从学习生活还是日常生活的转变上来说，学生都很难一下子适应，尤其表现在学习生活上。步入初中，新增学科的学习方法需要学生自己一步步去探索，而较棘手的就是语文这门学科了。显然，小学语文教学的学习方法是不适用于初中的，学生年龄较小，缺乏独立思考的能力，由于学习惯性很难去转变自己学习方法、不知道怎么去改变自己的学习方法，如不及时加以改正，学生很容易将小学语文教学的学习方法代入初中语文教学的学习中。

2.基础差、积累少、阅历不够。

对于语文来说，许多学生升入初中时，基础较薄弱，更有甚者，识字、认字系统都存在缺陷，当然这只是一小部分。更多的学生问题存在于日常积累过少，词汇量匮乏。同时，日常积累少也意味着学生视野没有打开，学习吃力。对于整体教学来说，由于语文教学的学习是一环扣着一环的，一堂课跟不上会导致后面的课程也跟不上，教学基础弱的学生学习起来就极其吃力。跟上课内学习都费劲，就更别谈课外的积累了，也就无从开拓视野。

3.学生对教师的依赖性强。

独立思考能力需要一个缓慢形成的过程，而传统教学都是以教师“讲授“为主，这就更加阻碍了此能力的发展。教师布置背诵哪篇课文，学生就去背诵哪篇课文；教师布置去读哪本课外书，学生就去看哪本课外书。而这种情况在初中教学表现得更明显。教师上课，学生听，在做题讲题的过程中许多学生不懂得独立思考，完全是看着黑板，跟着教师的思维走，这也是为什么许多学生在自己遇到习题时，不知道何从下手，不知道该从哪里思考起，语文是需要思考的学科，而学生在平时学习的过程中本身就缺乏思考，对教师的依赖性极强，不懂得如何自主学习。

二、针对初中语文教学过程中存在问题的解决措施

1.教师指导学习，帮助学生适应初中语文学习。

步入新阶段，意味着学生进入了新的陌生学习环境，此时教师是他们最信任的人，也是最得力的助手。教育者应该与学生树立良好的师生关系，使他们在新环境下获得安全感，从而获取学生的信任，悉心教导、因材施教，鼓励、支持、引导学生学习，帮助他们转变学习的方式方法，获得学习上的自信感和满足感，可以激发他们的学习积极性和创造性，从而又快又好地适应新地学习生活。

2.教师使用合理的教学方法帮助学生积累知识。

基础差、积累少、视野窄是学生学习过程的通病，并且是一个极其复杂的问题，解决起来十分棘手。虽然相对来说语文比较能够通过“补”的方式补上来，但比起跟上教师的脚步来说，还是有很大的弊端的。传统教学解决这些问题是十分困难的，教师应该与时俱进，改变自身的教学方法，并学习新的教学方法。分层教学可以很大程度上解决学生基础不一的情况。一个班，不可能所有学生的基础都差，还要为其他中等生、优等生着想。分层教学可以很大程度上解决这个难题。教师将教学目标、教学手段、课内备课针对学生情况分成几个层次，既可以把基础差的学生基础补上来，也可以满足优秀学生想要提高的愿望，此方法既可以用于语文，又可以用于其他教学，且对于教学的用处是极大的，有效缓解学生落后于课堂的不良状况。

而對于学生的日常积累，由于有些学生比较积极主动，而有的学生却比较消极懒惰，所以还是需要教师多下工夫，语文要让学生多看——让阅读量上去、多背——让词汇量上去、多写——及时巩固，“多看、多背”得来的知识，用“学习——运用”的方法，来增加学生知识量的积累。

教师自己要有“一桶水”才能更好地教育学生。首先，教师自己的视野必须开阔，在课堂上，讲课的过程中，要有意识、有目的地多给学生结合课内知识补充补充课外知识，激发学生的学习兴趣，引导他们课外自己下去查找资料、阅读书目。比如，在初中语文教学过程中，学习《出师表》这一课时，教师可以由此关联，给学生讲讲《陈情表》。语文教学过程中可以多给学生讲讲不同的解题方法，一方面通过教师讲课拓宽学生的视野，另一方面，教师通过激发学生的兴趣，使学生主动补充课外知识，从而拓宽学生的视野。当然，学生也应该树立正确的学习态度，要积极主动的进行课外阅读。

3.转变课堂教学方式，减少学生对教师的依赖。

传统教学以教师“讲”、学生“听”为主，是一种灌输式的知识教学，并且在教学过程中教师可以说是为学生铺好了路，这就养成了学生依赖教师的坏习惯。转变课堂教学方式，并不是意味着教师对学生完全实行“放养式”教学，而是学会适当放手。比如课前，应该让学生预习将要学习的课程，教师可以设计一张基础的卷子来检验学生是否进行了自主预习、思考，此方法针对语文、其他学科都可以。在讲课过程中，要让学生多多参与，通过小组合作的方式，可以让学生站在讲堂上讲、在黑板上写、鼓励他们多多举手发言发表自己的想法，还可以制定适当的奖励及惩罚机制，让学生多形式多方面的参与课堂，从而引导他们独立思考，激发他们对学习的兴趣及主观能动性。

语文作为初中阶段的重要科目，需要学生有坚实的基础，不能有丝毫怠慢。尤其对于语文，许多学生和家长都认为临时抱佛脚读读背背分数就能上来，其实不然，语文能力是日积月累的，绝不可存这些侥幸的心理。总之，学好语文是非常重要的，尤其在初中这个过渡阶段，还有许多学生不懂得如何去学习，学习过程中出现一系列问题，都需要教师和学生共同努力去解决和克服。