关于如何培养学生阅读习惯的思考

李翠珍

摘 要：在兴趣这个最好的导师的引导下，我们可以充分利用互联网等提供的丰富的阅读资源库，自主选择、确定我们喜欢的阅读内容、阅读计划和阅读方式，体会阅读带给我们的独特风味。

关键词：语文教学；阅读习惯；优化教学

语文教学的最终目的在于致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养的形成与发展的主要途径是语文阅读，引领学生在大量的语文阅读中掌握用用语文的规律，是语文学习的重要任务。学生只有多读书，才能丰富词汇，加强语言积累、加强感悟、加强体验、深入理解作品，为此，我们需要培养学生良好的读书习惯。

一、营造良好的阅读环境

荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利”，可见环境对事物的影响不可低估。所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的也是环境对人有很大的影响这个道理，毫无疑问，一个人所处的自然环境和人文环境对其有着不可估量的影响。因为人都有可塑性，好的环境可以使坏人变成好人，反之，坏的环境可以使好人变成坏人。知道了这个道理，我们就必须给学生营造一个积极、健康、向上的阅读环境，这对于一个学生阅读的影响力实在太大了！在这方面，老师多给学生提供或者推荐一些他们喜闻乐见的阅读材料，老师平时要收集一些学生喜闻乐见的图书、杂志等，也可以推荐一些他们喜欢的阅读材料给学生看。让学生能自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读。能够拥有自己的藏书，有助于培养学生阅读的习惯。在老师给学生推荐阅读材料时，老师最好能够和学生一起阅读。这不但可以营造读书的氛围，读完之后还可以与学生一起讨论，鼓励学生发表自己的意见和观点，这样培养学生的理解能力，并激发他的阅读兴趣。另外老师要“为人师表”，做好榜样。老师首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，这样才能指导学生阅读，一个爱读书的老师将有助于带动学生喜欢并自愿去读书。

二、圈点、勾划的习惯

徐特立先生说：“不动笔墨不看书。”标注符号的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，标后的文章，要点突出，眉目清楚，便于复习，便于查检、摘录。

教师在训练学生时要注意三个问题。其一，要有一套符号系统，画法要简便，意义要明确、固定。其二，圈点勾划，要在理解文章的基础上进行，要根据每次阅读的目的来运用有关的符号。目的不同，标划的重点也应不同。如学生在预习语文课文时课文的段落层次、生字词、中心句可作为标划的内容。标划要正确，书面应美观。其三，要结合批注勤记。以期互为补充，相得益彰。

圈点勾划，批注勤记的习惯一经养成，就能给学生造就一种心理―篡看到一则文字材料，就自觉去找出主次轻重，归纳中心，探索写法……学生真正有了这种素质，自然不厌语文。同时，老师讲的重要问题及时通过“写”作了强化，也可避免学生坐着无事可做及对教师讲解缺乏兴趣而产生的厌倦心理。只要教师经常提醒暗示，一段时间后，这些习惯即能形成，学生也就掌握了学语文的主动权。其标志是：学生不仅在课堂上积极思考、录记重难点知识，而且敢于批注出自己的观感体会，能自觉勾划要点。

三、激发想象，在赏析中积累语言

语文是一门充满美的魅力的学科，学生通过反复的赏析，来发现其间美的东西。朗读可以加深对课文内容的理解，如果能插上想象的翅膀，就能发现美的真谛，这样才能达到语言的运用与积累。如教学《瀑布》一课，师生共同赏析“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘”。这是何等的壮丽与扑朔迷离，光凭读、背，学生很难体会其中的神奇。在赏析中学生了解了句式特点、修辞的运用，清楚了动态描写的好处，但这种浅层次的积累是不够的，还要让学生打开想象天窗：这是怎样壮观的景象呢？你能用语言来描述吗？学生在赏析后、在想象中，运用已经积累的语言让一句话变成一段话、一篇文章，做到深层次的积累。这样在想象、赏析中丰富学生的头脑，拓展学生的思维，丰富语言的积累。

四、培养在阅读时积累的习惯

1.根据课文内容来积累。

“重视文本”也是素质教育的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能长此以往地坚持下去，并形成了自己的阅读习惯，那么他们不但掌握了一些好词佳句为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说，同时也提升了语文素养。

2.指导做读书笔记来积累。

阅读的目的之一在于多积累知识，怎样积累呢？俗话说，好记性不如烂笔头。培根说：“做笔记使知识准确。”因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果，要指导学生或写入小册，或载之卡片，都要立即动笔，不能迟疑。要指导学生在摘抄佳词妙句后反复揣摩，吟诵、领悟，或对原文中的某些观点加以分析和发挥，对原文提出批评和商榷，或把原文的内容、观点和其他同类的文章从不同角度加以比较和分析，写出自己的体会和看法。这样，学生便能加深对作品内容及艺术风格等的感性或理性的认识。

3.通过写读后感来积累。

坚持写读后感是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界……读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书，我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。

在读书动笔习惯培养中，我还要求学生勤摘记，每天读完一篇文章后，都要把文章中写得最精彩的语段摘记下来，并加以归类。这样日积月累，持之以恒，可有效提高学生的写作能力。为了使这项工作取得实际效果。我坚持每一个月检查交流、表扬一次，每一学期都要评比读书摘记积极分子，发给奖状，借以鼓励学生养成读书摘记的习惯。经常这样就能养成良好的阅读习惯，將终身受益匪浅。