高中英语跨文化意识的培养

徐海文

摘 要：高中英语教学当中，涉及人文、科技等各个方面的内容，英语教学本身也与学生所处汉语言文化背景有着明显的不同，因此，高中英语教学实际也是一种跨文化教学。在现今时代，无论是生活还是工作，跨文化现象十分常见，也可以说跨文化现象已经融入到人们的生活中。在这种背景下，高中英语教学对学生跨文化意识的培养十分重要。

关键词：高中英语；跨文化意识；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.072

在外语教学当中，跨文化意识培养是非常重要的一个课题，在日常教学当中深入對该意识的培养，对学生外语学习效果等具有重要的影响。高中阶段的英语教学涉及的许多内容实际上也是跨文化教育的各个方面，如各国文化、习俗、科技、经济、政治、体育等等，学生在了解的过程中，自然会与本国文化进行对比，从而逐步了解各国之间的不同，未来也能与国外友人更好地交流[1]。为此，关于高中英语跨文化意识的培养，以下将从其优势入手，重点探讨几点培养的措施。

一、高中英语跨文化意识培养优势及意义

在英语学习的过程中，培养学生跨文化意识，实际上存在非常大的优势。英语教学重在让学生了解英语国家的文化，其文化与我国文化有着明显的不同，从而形成文化之间的对比，学生也能够感知到其中存在的差异。此外，英语教学内容除了涉及英语国家的文化，还涉及其他如日本、东南亚等国家，乃至世界的文化，如此能够充分为教师展开跨文化意识的培养提供丰富的载体[2]。而教师在教学过程中，与学生互动和交流或多或少都会以生活为例，展开国与国之间文化的分析，由此加深学生的印象。

因此，高中英语教学当中，培养学生跨文化意识的作用和意义也是突出的。一方面，学生能够不断对其他国家的文化产生深入的了解，并在此基础上也能够提升自己的英语交际能力。例如，美国人自由到可以拥有枪支，而中国公民不能用枪，这其中涉及有关自由、安全等方面的问题是值得讨论的，针对这一问题可以从不同方面进行交流，在交流、交际中可以“言之有物”，如此也能够不断提升英语交际能力。

另一方面，通过跨文化意识培养，对提升学生的阅读能力、知识面的扩展等也有积极的意义。例如，培养学生跨文化意识过程中，学生了解了一定的文化背景，在进行英语阅读、思考时，阅读的速度能够加快，且理解的准确性也会提高，认知能力上也能够得提升。

总而言之，英语教学当中，跨文化意识培养本身具备的优势、意义是非常明显和突出的。为此，如何在教学中以“润物细无声”的方式进行跨文化意识培养，以下也进行了具体的探讨。

二、高中英语跨文化意识培养的实践措施

高中英语教学当中，就学生跨文化意识的培养，以下结合教学实践，有几点措施和建议。

（一）结合教学内容，适当渗入跨文化教育

高中英语教学有其教学任务、内容和要求，尤其是面对高考，教师必须依据教材展开教学，其中必须涉及各种语法知识、词汇的用法等基础学科知识，并且该部分的教学需要占据大量的时间，而教师要进行跨文化意识的培养，则可结合教学内容，适当地渗入跨文化教育[3]。

例如，高中英语教学当中，涉及英国版图、各岛人民的迁移等相关阅读教学时，教师依据阅读教材对其中内容进行解析，包括对文章所写内容、文章当中的重点句型等解析。此时，若教师有时间，可以适当谈及与国外人交流的过程中的一些知识，进行知识范围的拓展。如，在交流当中，外国人可能会问“Are you from China？ Like from China Chinese？”，听到外国人这么问可能许多人会感到奇怪，为什么要问“Like from China Chinese”。实际上，主要“Chinese”代表华人的意思，问的人只是想知道“你是否是其他国籍的华裔”，例如“Singaporean Chinese”（新加坡华人）等。

由此，在教学当中进行了一定程度的跨文化教育，学生学习过程中，也会感到课堂所学是丰富和有趣的，这对提升教学效果也有一定帮助。

（二）以体验异国文化，进行跨文化教育

高中英语教学当中，教师可以通过组织学生活动的方式，使得学生深入体验，感知到其中的跨文化教育，并逐步形成跨文化意识。

例如，教师就可以组织专题性的文化活动，如竞选涉外小导游、办英语小报、自编自演英语课本剧等，或者教师可以结合时间，组织节日活动，如圣诞节等活动，教师让学生按照圣诞节的习惯，布置教室，查阅圣诞节相关的游戏活动等，在这其中如英国人圣诞节通常会一家人吃圣诞大餐，并且每个人都有一份礼物等。此外，课堂上，教师可尽可能让学生以英语表达关于圣诞节的相关内容。在这一活动当中，学生更倾向于主动去挖掘国外相关的文化内容，可充分调动学生的学习兴趣，以此让学生体验到圣诞节的氛围，体验异国文化，实现跨文化教育。

当然，在以上体验异国文化的同时，教师也可对本国相关节日文化进行相应的情感教育，让学生在不同的文化体验与语言环境当中，养成既尊重其他国家文化，也认同本国文化的良好价值观，这将会为学生日后的全面发展打下良好的基础。

三、结语

综上所述，高中英语教学重在引导学生对英语学科知识的学习，重在对学生跨文化意识及能力的培养，其中对学生跨文化意识的培养是不可忽视的部分。为此，教师在进行教学的过程中，培养学生跨文化意识十分重要和必要，尤其该意识的培养对学生思维、视野及知识层面的拓展有着积极的意义[4]。而教师展开跨文化意识的培养，则需要注重采取相应的策略，以上也提出了具体的两点建议，即结合教学内容适当进行跨文化教育、以活动体验进行跨文化教育。而为了更好地把文化知识渗透到高中英语课堂教学，教师要不断更新自身的文化知识，以便在课堂教学中更好地与学生进行分享、交流。

参考文献：

[1] 陈丽玉.浅谈高中英语教学中的跨文化意识培养[J].英语教师，2017，17（13）：133.

[2] 姚献明.高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].疯狂英语（教学版），2016（11）：112.

[3] 陆凯丰.浅谈高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].高考，2017（6）：170.

[4] 李启杰.高中英语教学中跨文化意识的培养分析[J].学子（教育新理念），2013（14）：103.