农村初中数学创新教学模式初探

罗仲强

摘 要：随着教学改革进行，农村初中数学教学方式也发生了变化，教师在教学过程中要以新课标为指导，抓住教材中的重难点内容进行教学创新，培养学生的自主探究能力。在教学活动中，教师要充分运用多媒体开展教学，让学生在探索中掌握数学知识，提高解决数学问题的能力，使课堂教学在创新形势下高效进行，构建高效的农村初中数学课堂。

关键词：初中数学；创新教学；生活化；探索

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.019

在农村初中数学教学中，教师在教学改革中对教学方式做出了一个变化，但是由于教学资源和教学设备的缺乏，导致教学改革进行的不彻底。在素质教育中，农村初中学校要加强对教学的投入力度，给教师提供硬件设备，使教师能够创新教学形式，结合多媒体开展教学，给学生提供直观、丰富的教学内容，让他们通过探索生活中的数学问题体会到数学知识的价值，激发学习主动性，积极参与到课堂学习活动中，使数学教学在学生主动探索中进行，实现高效的教学效率。

一、结合生活开展教学，体会数学知识的作用

在农村初中数学传统教学中，教师只让学生学习教材中的知识，学生掌握的都是书本上的知识，和现实生活之间没有联系，他们认为数学知识在生活中的作用不大，缺乏主动学习的积极性。随着教学改革的深入进行，教师要发展学生的数学综合素质，需要他们在掌握理论知识的同时，还要会用数学知识。在教学过程中，教师可以设计生活化的教学内容，让学生结合生活情境探究数学知识，使他们体会到数学知识在生活中的重要作用，树立积极的学习观念，通过解决生活问题加深对知识的理解。例如，在教学“平方根”时，教师可以结合生活设计情境：小红家要装修地板，小红和爸爸到装饰城买瓷砖，老板向他们推荐了面积为9dm2的瓷砖，你能帮小红的爸爸算出瓷砖的边长吗？在生活情境中，学生通过教材内容掌握了平方根的概念，并能熟练的求出一个数的平方根，并根据所学的知识，轻松解决了生活情境中的问题，让他们体会到数学知识在实际生活中的作用，树立了要学好数学知识的观念。

二、以人为本，激发学生的学习主动性

随着素质教育的进行，在农村初中数学课堂上，教师要把学生放到学习主体的位置上，引导他们进行主动探索，使课堂教学在学生的参与中高效进行。在教学活动中，教师要让学生对新知识进行充分的探索，使他们通过主动思考掌握教材中的内容，并大胆提出自己的疑问。对于学生不理解的地方，教师不要为了追赶教学进度直接告诉学生答案，而是对他们进行指导和启发，使学生在再次探索过程中理清思路，解决疑问，加深对知识的理解。在主动学习中，学生和教师构成了高效教学的参与者和指导者，教师要善于运用语言对学生进行激励。在学生掌握了课堂学习内容后，教师要用语言或肢体动作进行表扬，让学生获得激励的同时，继续进行数学知识的探索，充分发挥他们的数学智慧，加深对教材内容的理解。为了提高学生的自主学习能力，让他们掌握有效的学习方法，除了教师的及时指导，还可以组织他们进行学习经验交流会，在会上说出自己在数学学习中好方法和学习经验。在交流畅谈中，学生能够借鉴其他学生的优秀学习方法为自己所用，不断提高探索能力，促进数学综合素质的发展。

三、创设多媒体情境，发展学生数学思维

随着多媒体在教学中的作用越来越显著，初中数学教师在教学重难点知识时经常运用多媒体的直观特性开展教学。在农村初中数学教学中，教师要充分运用学校提供的多媒体设备，精心设计多媒体课件，给学生设计生动、丰富的数学内容，让他们通過多媒体理解知识，探究知识，借助直观的课件内容进行大胆想象和探索，进而促进他们数学创新思维的发展，让他们从多角度理解数学知识。例如，在教学“轴对称”图形时，教师可以利用多媒体展示生活中存在的轴对称图形，让学生在观看中体会到数学的美，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。在多媒体直观教学中，能让学生在学习数学知识时体会到乐趣，使他们发挥思维活跃性，顺利掌握所学内容，实现高效的学习效率。

四、设计探索性问题，提高学生运用知识的能力

设计探索性的数学问题，能够激发学生的好胜心，让他们运用掌握的数学知识分析问题，通过对知识的融会贯通和灵活运用解决问题，提高他们的数学综合能力。在农村初中数学教学中，学生欠缺的正是数学探索能力。在教学中，教师可以借助教材内容设计探索性的问题，引导学生进行积极思考，让他们学会读题、审题，找出问题中的相关条件，从掌握的数学知识中选择相关的知识点进行分析，找到解决问题的思路，逐步验证，最终使问题得到解决，提高学生的探索能力。例如，在教学“相遇问题”时，教师可以提出如下问题：小红和小明骑自行车分别从相距80千米的A、B两地同时出发，相向而行，小红1小时的速度是20千米/小时，小明1小时的速度是30千米/小时。在行驶了1小时之后，小红把行驶速度提高到了25千米/小时。你能算出来再过多长时间小红和小明会相遇吗？在探索过程中，学生经过分析把已知量写出来，然后设未知数列方程，并计算出结果。通过探索性的问题，学生能够灵活运用所学知识解决问题，让他们在用知识的过程中体会到成功感受，树立继续深入学习的信心，主动投入到数学知识的探索中。

总之，在农村初中数学教学中，教师要利用生活化的教学让学生体会到数学知识在生活中的作用，让他们树立积极的学习观念，主动探究数学知识。在遇到问题时要养成善于思考、努力解决的好习惯。通过主动学习，学生的数学思维获得了发展，他们在教师的指导下掌握了有效的学习方法，并在探索过程中发挥学习主体的作用。同时，通过教师和学生的积极参与，构建了良好的师生关系，有助于推动课堂教学的不断深入，构建高效的农村数学课堂。

参考文献：

[1] 胡龙胜.浅析初中数学课堂培养学生自主学习能力的策略[J].新课程学习（中），2010（9）.

[2] 沈秀梅.初中数学教学中学生创新能力培养探析[J].成功（教育），2011（5）.