小学英语课堂教学初探

李慧峰

【摘要】学英语课堂教学首先要通过激发学习兴趣、抓住学生的身心特点来营造和谐的教学氛围，再通过多样的教学技巧（培养拼读能力为起点，控制母语、培养英语思维，将游戏融入教学、寓教于乐，努力转化后进生，适当地应用多媒体增强教学效果，交际能力作为英语教学评价标准）来丰富教学活动，提高教学效果。

【关键词】小学英语 教学方式 美化教学

根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学阶段英语课程的教学，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。近几年，我在优化课堂教学方面进行了一些实践。

一、激发兴趣

孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱动力，是学生学习中最现实，最活跃的心理成份，学生一旦对学习产生了兴趣就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为学习提供最佳的心理准备。在小学英语课堂教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识。比如，第一册第20课Danny的尾巴着火了，它喊道：“Ouch！ Thats hot！”学生们在笑声中学会了hot。而老师这时候可以因地制宜地问学生：“如果Danny把tail（尾巴）放入冷水中，How will he feel？（它会觉得怎样）”“Cool”（冷爽）学生回答，很自然地引出Cool这个单词来。这些活动生动有趣，富于幽默感，让孩子置身于一个宽松的环境中。总之，在初学阶段，教师要创造尽可能多的有利条件，牢牢吸引儿童的注意力，培养他们学习英语的兴趣。

二、运用生动、活泼的教学方式

教学实践中发现，上课时，即使是英语学习成绩较好的学生，一般也不太主动开口说英语。这种现象表明，在传统的教学方式下，学生要开口说英语还存在着某各种障碍。要解决这个问题，需要教师针对儿童学习的特点，突破传统教学模式，采用科学的、灵活多变的教学模式来实现。

1.“动”“听”结合。好动是儿童的天性，注意力不能长时间集中是儿童的一大特点。对此，教师可以采用“动”“听”结合的方式。即把知识融会在动作与游戏中，用形象记忆让孩子在动与玩的同时长知识，加深记忆。例如，在学习掌握器官名称时，可以做“draw a picture”（画画）的游戏，由一个同学到黑板上画一个器官，再由他讲出下一个器官的英文名称并指定另一名同学画。依次类推，直到画出一幅完整的图画，这些游戏可以根据具体教学内容与对象加以灵活变化，但其形式的宗旨都是生动有趣，使抽象的知识变得丰富有趣，利于记忆。

2.说、唱活动。把学过的内容编成顺口溜，让学生来说，要比让学生机械地朗读更受欢迎。例如，冀教版小学英语教材《Learning English》中的Hokey Pokey，就是这样的顺口溜。在课堂上，小学生学唱英文歌曲。既让他们得到了放松，又在轻松愉快中学到了新的语言内容。教师还把小学生们熟悉的中文歌曲进行了改编，利用原有的曲调，填入新的英文歌词，简单易学。另外，还可以进行表演唱，学生们一边表演一边歌唱。这样，就把唱歌和英语学习有机地结合在了一起。

三、运用简笔画，美化教学

曾经有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%，从听觉获得的信息3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起来，3小时后就能记住90%，3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中，倘若单靠老师的领读和录音磁带的帮助，是很不够的。学生往往只是当时能强记下来，课后不久便会遗忘。而在教学中如能配合简笔画，则效果便会大相径庭。

简笔画是指简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。它是一种传递信息的形象化手段，省时、省力、省料。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。它形象直觀，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，有助于激发学生的学习热情和兴趣。

四、激发学生无意注意

1.“形象、生动语言”的激发。形象而生动的语言，惟妙惟肖，富有情趣，可使学生不断产生兴趣，产生新的感觉，形成无意注意。使学生在无意注意中轻松地学习外语知识。通过形象生动的语言描述，可以使学生在美的意境中遨游，自觉不自觉地将学生的注意力引到教学内容上。

2.“新奇内容”的激发。新奇内容很容易成为注意的对象。而千篇一律，习以为常的内容就不易引入注意。因此，在英语教学中应尽量想办法将有关的新奇知识，有意地去激发学生的无意注意。这样，既吸引了学生的注意力，又使学生扩大了英语知识面。

总之，提高英语教学质量，需要师生的共同努力。为了提高教学工作质量，教师更应努力提高自己的理论、业务水平和教书育人的能力，充分利用学生在校学习期间的一切机会，创造良好的语言环境，不断提高教学水平。