也谈素质教育

许钰

【摘要】素质教育是以培养和提高全民整体素质为最终目标的教育，不能只是空谈口号，要将素质教育落到实处。在实施素质教育的过程中不能以偏概全，要因人而异，不能只是简单的知识传授，还要培养孩子们对环境的适应能力。

【关键词】素质教育 差异 方法 环境 知识传授

曾几何时，素质教育的名词时髦社会，人们开始对应试教育进行了彻底批判，虽然没有改变教育考试制度，但总算觉得心理有点觉醒。但是，应该怎样对孩子进行素质教育呢？这成为人们思考的一个问题。作为一名教师，结合自己的体会谈一点感想。

一、实施素质教育的方法要因人而异

人与人之间的差异性是普遍的，绝对的，每个人都有与他人不同的个性特点。在学校，教师要面的是全体学生，是不一样的个体存在，要因材施教，教育方式不能单一。

新的一个学期又开始了，学生基本上都是打乱后重新组合的。在紧张的抓班后，很多老师们拿到名单后，首先是向原班老师询问每个学生的情况，对于成绩好的、听话的学生教师都很喜欢，但是对于学习差一些的，调皮捣蛋的，却总是避而远之。但是为何一开始就戴着有色眼镜看他们，为何不给他们一个展示自我的机会呢？学生都是平等的，不管成绩好坏，不论听话调皮，大家的过去就像一张白纸，应该把它翻过去，打开新的一页。从教师接手的那一刻起，大家在教师眼里就是在同一条起跑线上，大家可以展示各自的优点，即使面对学习不好的，调皮的学生，也不要有先入为主的思想，没有坏学生，只有找不到正确教育学生方式的老师。像之前班里有一个学生，比较调皮，父母也不怎么管，学习成绩很差，对待这样的学生，老师首先要有的就是耐心，不能一味地批评，让学生从心里产生排斥心理，要时刻留心他们身上的闪光点，给予表扬与称赞，让他们知道什么是对什么是错，坚持下去，你会发现，他们的进步远远超过你的想象。那些学习成绩差，看起来不听话的学生。其实，他们一直是班级的弱势群体，心灵都很脆弱，老师的严厉，同学们的冷淡，使每位同学筑起了戒备的城墙，他们漠视周围的一切。只有老师的鼓励，同学们的承认才能使他们卸去伪装，露出久违的笑容。苏霍姆林斯基说过“如果一个孩子经过两三个月的努力还看不到自己的成功，他们会停滞不前。”成功是消融他们心头冰块的春雨，尝到甜头的他们会翻然悔悟：原来我和其他孩子一样，也是有才能的。教师只要给他们的心灵一块糖，就能暖化他们，滋润他们，帮助他们树立信心。作为一名教师，要更加用心地对待这些同学，努力挖掘他们身上的闪光点，让他们的心灵绽放光彩。

二、实施素质教育要培养孩子对环境的应对能力

一个有能力的人首先表现在对环境的应对能力，环境需要你适应它，你要有能力适应它，否则就会被淘汰，所以实施素质教育就要培养孩子对环境的应对能力。

俗话说“环境造就人”，每一个班级中总会有一些学生比较内向，很少主动和其他同学一起玩。曾经班里有这样一个学生，父母亲都是内向型的，不太说话，而生存的环境是九十多平方的房子，整天面对的是爸爸妈妈、爷爷奶奶，太缺少同龄的玩伴了，渐渐的就变的不太会跟周围人交流了。其实这类学生大多比较敏感，他们希望得到周围人的重视，但却不知道怎样表达，无法适应周围的环境。作为一名教师，传道授业解惑是最基本的要求，但更要培养他们适应环境的能力。每当班级有集体活动的时候，都要鼓励他积极参加，也会让其他同学主动接近他，当他有进步的时候夸奖他，慢慢的他就会找到自信，变的活泼开朗起来。其实，学校的教育并不单单只是放在识字、学外语、做算术、弹钢琴上，更要培养他留心观察周围事物的兴趣、养成积极思考大胆想象的习惯、具有手脑并用的实践能力，这些才是孩子的基本素质，这才是我们需要重点培养的。

三、实施素质教育的同时也要重视知识的传授

当前，对素质教育存在很多误区，由于对素质教育的理解不够，因而在认识上产生了偏差，进而导致行为上的偏差。例如：

现在家庭教育的“隔代抚育、留守儿童、单亲家庭教育的模式对孩子会造成人际关系冷漠、情绪不稳定等心理失衡现象。帮助家长了解家庭教育中存在的问题。四个缺失（文化含量的缺失；共同时间的缺失；情感支持的缺失；家庭民主的缺失）三个不和谐（亲子关系不和谐；家庭教育投入中物质投入与精神投入不和谐；家庭教育与学校教育的不和谐）。让家长了解家庭教育中孩子成长阶段重要性，“母亲焦虑、父亲缺失”会造成孩子失控、敌对、偏执人格发展的障碍。辅导家长有效与孩子沟通的方法。不同时期心理特点及沟通方式。让家长积极配合学校对孩子进行教育。呼吁母亲素养工程；学习型家庭；温暖和睦家庭，注重青少年的品德培养、能力培养、素质培养，为青少年的健康人格发展奠定基础。

家庭教育对青少年的影响是不可磨灭。因此，学校要懂得结合家长，与家长共同合作，共同为青少年营造健康、快乐的学习、生活环境。除此之外，青少年不愿意向家长倾诉自己的成长问题，拒绝与家长进行沟通也是青少年的青春期心理调适工作的一个重要内容，这也就要求我们必须要将家校合作提上日程。

比如，我们学校有一个学生与自己的母亲的关系很差，自从进入青春期以来，这种逆反、反感母亲的情绪就变得越来越严重。在了解了事情原委之后，我才知道，原来这个学生的母亲对自己的孩子期望过高，总是以考试分数来评判孩子的一切行为，这让这个学生感到家庭氛围十分沉闷、压抑，也完全感受不到母爱。之后，我便与这个学生的母亲进行了沟通，希望她能够改变自己的传统观念，懂得关心孩子、爱护孩子，同时还要将眼光放宽，懂得为孩子留出一定的自由空间，允许自己的孩子有业余爱好，不要总是以分数来评价学生等。在与这位母亲进行了多次沟通之后，这位母亲渐渐接受了现在的素质教育，也开始尝试改变自己的教育模式，而这个学生人格也变得更加完善。

总而言之，青少年处于人生发展的重大变化时期，自身的生理和心理都处于不平衡的状态，同时又容易受到很多家庭、社会因素的影响，自我意识、自我评价不能够客观评价，因此我们教师一定要认真分析每一个学生心理问题背后的根源，根据学生的成长规律、认知、归因来进行心理辅导，从而使青少年的人格更加完善。

参考文献：

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