浅议如何多措并举有效提高小学音乐教学成效

郭瑞琴

【摘要】音乐教学是教学中的重要组成部分，特别是小学音乐教学，不但能培养学生们的音乐素养，同时也丰富了他们的学校生活。在音乐教学中，教学目标应以培养学生们的创新意识和核心素养为目标。坚持以学生为本，从激发学生们的兴趣入手，来推动音乐教学质量的提高。结合实际与大家共同探讨小学音乐教学策略。

【关键词】音乐教学 多措并举 教学策略

一、营造良好的氛围

在小学音乐教学中，教师要想搞好音乐教学，就必须搞活课程，为学生营造就良好的课堂氛围。因此，教师要在日常教学中摆正自己的位置，改变传统观念，改变自己在教学活动所处的地位。教师应该明学生们才是音乐学习中的主体，要走下讲台，走到学生们中间，与学生们平等的交流，做学生们的模范和榜样。特别是音乐教学中，教师做学生们的朋友。教师要摆正自己的位置，不要居高临下给学生灌输知识。在这个过程中，教师首先要做的就是改变自己的观念，做学生的模范，做学生们的朋友。教师作为组织与引导者，运用自己的专业知识和人格魅力来征服学生，而不是自己去主导整个课堂，让学生们完全跟着自己走。因此，在日常备课中，教师就要根据学生们的特点和喜欢的内容来精心的准备音乐课堂教学内容，并精心地准备上课时的导入及背景音乐。做到让音乐课堂在轻松活泼的语言与优美的音乐中进入状态，收回飞扬的心绪。最终目的就是为学生们创造和谐放松的音乐教学环境。使他们在较短的时间进入到美好的音乐世界里，用心去感受其中的美好。我想，如果能做到以上这些，那么音乐课堂教学已经事半功倍。最主要的教师应该在课堂上始终保持热情的状态，引导他们的兴趣，吸引他们的注意力，培养他们的积极性。在他们遇到音乐上的问题时，要鼓励他们勇于表达，让他们大胆的参与其中。

二、让音乐进入学生生活

音乐教学与普通学科的教学存在着很大的不同，传统教学相对来说更注重知识与思维方面的传达与培养。而音乐的教学要更复杂一些，不但要传授一些技巧，还要讲授基本的乐理知识，最重要的是要教会学生们进行音乐欣赏。音乐欣赏是一种多方面层次式的心理体验活动，各种欣赏方式之间无所谓好坏，他们之间是一种互补的方式。比较理想的音乐欣赏是一种综合体验式的欣赏。需要他们调动自己的心智，对音乐进行全方位的综合体验。在小学音乐教学中，教师们尤其要注意的一点就是，不要因为孩子们还小，就觉得他们不懂得欣赏。因为优美的音乐大家都喜欢，不同的只是体验而已。在音乐教学中欣赏教学是教学的重要组成部分，也是提高他们对音乐的兴趣、扩大视野、提高审美的有效途径。可以说是音乐学习的基础，事实证明只有提高他们的欣赏能力，才能真正理解与热爱音乐。如在课堂上，教师可以合理地运用学生们熟悉的生活片段组成音乐，这样他们更容易理解。然后再配合图画让他们看歌词，把抽象的音乐表达具体地展现给学生。学生们有了基本的了解之后，可以根据音乐和图画中的表达的内容展开想象，这样就把孩子们带入到了歌曲所表达的环境。既培养了他们的情感表达能力，又培养了他们的想象能力，同时也培养了初步的欣赏能力。还可以在每天的作息或是课间安排一般音乐欣赏的时间，听一些适合他们水平的优秀音乐作品。可以把一些优秀的有价值的节目介绍给学生们，增加他们获取优秀欣賞优秀作品的机会。必要的时候还可以参加当地文化部门组织的音乐会等。让他们多听，多练，多想。长此以往，自然会提高他们的音乐素养。

三、设计切实可行的教学目标

在小学音乐教学设计中，教师要充分考虑学生们的情况，并在教学的过程中不断总结，反思。在考虑到学生们接受能力的基础上，不断地调整教学目标。为了做到这一点，教师就要在课下多下功夫，放下身段多跟学生们的交流，互动。了解他们的特点与个性，了解他们的喜好，特别是在音乐方面的喜好和水平。并有针对性地分析他们的心理和生理特点。这样才能针对他们的特点，有的放矢的设置教学目标，才能动态根据实际情况进行调整，最终达成教学目标的合理设置。教学目标的设置细分来说，还应该包括教学内容。当然，从教学目标这个高度来说，具体教学内容可以提前进行设计，但在实际操作中又不可太细化，方便在之后的教学过程中随时进行调整。在实际操作中可以设计一些核心教学内容。一般地要多加入一些音乐欣赏、作品分析之类的内容。在设计的过程中，要多进行思考，多向有经验的教师学习，明确核心内容围绕教学目标进行设计。首先，在设计时要确保核心内容教学时间；其次，在实际操作中要提高对时间的掌握力，确保良好的设计在有限的时间内按预期完成。通过优秀的设计最大限度提高教学效率，使学生们在音乐课堂获得较大地收益，最终在音乐中获是精神上的营养，以提高综合素养，适应未来的变化。

参考文献：

[1]李丹丹.启发式教学在小学音乐课堂中的应用[J].艺术科技，2017，（05）.

[2]钱静.小学音乐教学中的创新教育分析[J].科学大众，2017，（10）.