论电子材料实验室在电脑美术专业学科教学中的作用

赵蕾

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

电脑美术设计专业材料实验室的建设目的是以掌握最新装饰材料性能、建筑特性、装饰用途等为教学主要内容。与其他依靠材料的制作与使用完成实验作品为教学主要内容的实体材料实验室有着明显的功能性差异。电脑美术设计专业材料实验室以电子形式建设完全可行，且在教学中发挥不可替代的积极作用。

1 电子材料实验室建设的特点

首先，传统以材料为内容的实验室都是以大量的实验材料和实体展示的形式组建实验室。传统实验室不仅耗资巨大，占地面积相对较大，而且也不能保证材料准备的充足与完整。同时，随着时间的推移，新事物、新材料的不断推出，也会使得后续的实验室经费面临无限投入的困境。相反，电子材料实验室建立基础源于数字化的推进对图文、信息整理与重建。利用了数字化网络的优势把绝大多数材料实体变成了数字图片，不但在数量上可以大大超过实体实验室，在后续的新事物推新的速度上也是实体实验室所不及的。电子材料实验室建设也解决了场地、经费等持续投入较大的问题。

其次，电子材料实验室建设的核心目标是为电脑美术设计专业教学服务。电子材料实验室的建设是对实验室建设方向上的一次尝试，是一个新的实验室建设方案。它以“材料”为内容、以“风格”为主线、以“数据”为支撑、以“电子”为形式是电子材料实验室最突出特征。它是针对电脑美术设计专业教学中“透视”课程群的实践课题、实践项目以及实习项目进行的，实验内容与数据研发、实验室实验项目确立、实验室制度建立都围绕着电子材料实验室的内容建设而确立。可以说实验室的建设的目的是为了提高高职电脑美术设计专业学生的职业技能，进而提升就业优势。

最后，电子材料实验室在建立过程中围绕着专业课程设置的特点与行业对人才需求的要求，不仅建立了职业技能所必须的实验项目，也把与职业相关的行业知识与工业流程的内容扩充到实验室建设中来。因此，实验室的建设内容不仅仅是以“材料”为内容，建设本身无论从知识的涵盖上还是技术与素养的培养上都更具深度、广度。确切地说电脑美术专业实验室建设是以职业技能培养为内容的。

2 电子材料实验室对教学产生的积极影响

2.1 电子材料实验室建设使教学内容得到了扩展和延伸

（1）电子材料实验室的建设能够完成从施工测量到工程预算的全部行业流程相关知识的传授。（包括：测量规范的知识；绘制平面图、绘制配电图等技术方法；应用性工具使用阐述；工作流程与安全规范；设计布局合理性、空间合理、界面处理实践应用性知识；陈设规范、人体工程学的科学知识等等。）利用电子材料实验室建设内容上的扩充，使得课程建设能够满足对相关实验室项目实施的要求。如:典型户型、设计风格与元素、家具摆放与设计、人体工程学等相关学科知识。并且在实验室建设的过程中能够保证这些知识的系统性与完整性，以及知识本身在行业流程中的应用性。同时为学生提供的还有大量施工流程，施工方法、施工检验等一系列工程知识。这是在专业课程中所涉猎不到的内容，但却是从事行业工作所应具备的技能。电子材料实验室通过图文的形式使专业知识与技能知识同时得到了扩展和延伸。通过项目实验，使学生对两种知识进行有效融合。

（2）电子材料实验室建设与项目教学法的介入,提高了实训教学的内容。通过电子材料实验室的建设与后期配套实验项目的确立，实验室承担了包括电脑美术设计专业、动漫设计专业、初教美术专业近200学时/学期的实验和理论教学任务。实训项目以八大专题的形式完成对职业技能的培养。

专题一：以透视课程为依托的住宅现场测量分析实训项目；专题二：以空间设计课程为依托的住宅室内功能与合理性分析的实训项目；专题三：以手绘效果图课程为依托的风格样式实训项目；专题四：以设计思维表现课程为依托的客户分析与设计说明实训项目；专题五：以电脑制图课程为依托的设计效果图、设计工程图；专题六：以材料与施工课程为依托的施工现场、材料市场调研实训项目；专题七：以模型制作课程为依托的住宅室内空间组织以及各界面的处理实训项目；专题八：以毕业创作课程为依托的综合实训项目。

通过规范的实训项目教学可达到职业技能培养的全面提升。建设后实训项目开出率完成教学大纲的全部要求，实训项目的课时量达到了课程群课时总量的50%，建设后增开实验项目5个；改进、提高实验2个；实开实验项目占教学大纲比例100%。实验项目包括：设计性实验4项、研究创新性项目2项、综合性项目1项、基础性项目1项、其中包括2项实验选修课为职业技能的全面提升扩展了平台。

2.2 电子材料实验室建设与实验项目教学的介入，带来的课堂教学新变化

教学采用实验项目设计的形式，用多媒体教学，运用案例教学法、演绎法、归纳法、分组教学法等手段为职业技能和职业素养培养提供了有效的方式。在应用过程中逐步确立了新课程形式:

（1）习题课：以模型制作课程为依托的住宅室内空间组织以及各界面的处理实训项目教学。实验室精造典型习题库，启迪学生思维；扩充制作方法与技能视频提升动手制作能力。例如：在模型制作课程中，利用材料的不同选取同一主题进行设计（利用木质材料与布质材料分别制作沙发模型）。在此过程中要解决的问题包括：材料制作手段差异、沙发结构差异、粘合方法选择、装饰风格划分等等。通过典型习题练习，使自主探究成为学习的主要方式，学习内容得到扩展、学习效率得以提升。（2）讨论课：以手绘效果图课程为依托的风格样式实训项目教学，以课题项目为工程背景，进行主题讨论。例如：手绘效果图课程，借助实验室大量典型户型结构平面图，参照空间设计原理和人体工程学原理（电子实验室建设拓展内容）进行分组讨论，分析和绘制效果图。共同探讨解决户型结构改进、空间布局方案等问题。实验课：借助电子材料实验室，不断提炼出设计型、综合型、创新型实验项目，培养学生的自主动手能力；利用收集大量的理论资料、图片和视频资料，拓展课堂知识的深度和广度；结合典型案例进行讲授，通过对案例的分析、解析、临摹。使学生掌握每门课程之间的联系及实际应用。（3）方案设计说明课：通过自主设计，极大地激发了学生的职业向往。方案设计说明环节是自主设计中的一项重要内容，是设计师与业主针对项目进行沟通的文案，也是设计师动脑、动手、动笔、动嘴综合能力的反映。利用电子实验室资源借鉴优秀的方案设计说明，为学生职业技能提升提供全面发展与表现的平台。

以职业技能培养为导向的实训项目是建立在实验室建设的基础上的，两者在相互关联中互相促进，共同完成自身建设的同时为彼此提供了发展的有利条件。

2.3 以电子材料实验室为依托，运用项目教学的方式，满足了学生就业需求

以电子材料实验室为依托，运用项目教学的方式，最大程度地发挥多媒体辅助教学的作用，使教育者把精力重点放到教育的主要功能上来，大大提升了学生对创新能力、个人风格形成和职业素养等方面的关注度。切实为学生就业打下了坚实的基础。学生是实训项目的主体，是对实训项目应用实施的主导，是完成职业技能培养的对象。由于电子材料实验室在材料建设内容、相关知识深度与广度拓展上的优势，使教师有了放手让学生去查阅、欣赏、尝试的可能性,不仅激发了学生的学习兴趣，健全了学生独立审美情趣的培养环境，还帮助学生对职业岗位进行更立体的了解。在课程的学习中，学生运用电子材料实验室的查询,将枯燥的理论知识溶于自我设计的项目中。学生在实训项目中充分调动积极性、主观能动性和创造性，通过动眼、动手、动脑、动笔多项训练全方位的进行职业技能的培养。在实训项目中，学生的动手能力、主动思考能力、设计能力、沟通能力、协商能力等方面都得到了锻炼和提高。在实践课题的整个项目流程中体验了设计师的职业角色。在强烈的求知欲与自我目标实现的欲望驱使下,主动去学习探索, 使每个学生都可以形成一套自己的工作方式与方法、形成独特的见解与个人风格。电子材料实验室对拓宽学生的视野，全面培养学生的创新、创业精神和实践能力起到重要作用。

其次，在学生自主学习的前提下，教师的职责概括地体现为八字方针：创建、引导、修正、监管。保证学生在实训项目期间“有组织、有保障、有内容、有收获”。教师要充分利用这一点,在教学过程中激发学生的学习兴趣,引导发展学生的观察力,想象力和创新力，为学生提供技术上的指导。使学生不仅掌握室内设计专业的核心技术和技能，而且熟悉和了解与室内设计专业有关的技术和技能，提高在设计实践过程中的应变能力，增强对室内空间设计、装饰装修工程施工步骤以及与各工种协调合作的了解，提高在设计过程中各个环节的组织能力和综合能力。

3 结语

电子材料实验室利用了数字化网络的优势把绝大多数的材料实体变成了数字图片。同时，将网络资源有效整合、利用，完善了知识体系的网络结构，优化了师生之间的教育学的环境，也弥补了实体实验室在教学建设与应用中的不足。电子材料实验室作为教学系统中必不可少的一种手段，对提升教育教学质量、提高学生专业技能、完成自主学习等方面起着不可忽视的作用。

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