留住印记

刘先成

校本课程开发是在与国家课程、地方课程目标一致的前提下，根据本校的培养目标和现有课程资源基础上开发的课程，根据学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，使学生对某一问题进行更加深入完整的研究，并找到合适的解决方法。校本课程需要教师收集资源，开发教材，设计教案，在课堂上开展的校本特色教学。

一、衍纸特色教材制定原则

1. 适应学生目前需求

美术学习不仅仅是单纯的绘画技巧的学习，它作为一门艺术课程融合了大量的人文文化知识，它注重学生美感的培养，人格修养的塑造。衍纸艺术最大的魅力在于拥有无限的表现能力，运用不同颜色、不同造型纸条的组合，通过卷曲、捏压等形式创作新的艺术形象，让学生亲自体验工艺美术的魅力，发挥想象力，形成蕴含他们思想的纸张艺术，一方面培养了动手能力，一方面又可以激发他们的想象力，提高视觉、触觉感知能力和审美能力。

2. 引起学生的学习兴趣

对美术的兴趣是学生美术学习活动需要的情绪表现，兴趣在学习活动中起着极大的推动作用，是学生主动学习的内驱力。将衍纸艺术引入我校的美术课堂，并形成特色氛围，这符合小学生的个性特点：学生喜欢动手操作，这充分体现为学生在课堂上的积极表现与爱好。学生对纸张艺术并不陌生，而新颖的衍纸艺术能激发学生的好奇心和学习动力。衍纸艺术制作涉及简单易学的卷纸制作，容易入门，容易获得作品的满足感和自豪感。

二、衍纸特色教材课程内容

1. 课程研究来源

纸艺是一门既古老又现代的传统艺术门类，衍纸是众多手工纸艺类型中一种表现形式，衍纸又叫“卷纸”，在美术课上甚至被称为“立线装饰”。 这种风格绮丽的纸艺术起源于15～16世纪左右的欧洲修道院。当时的修女为了美化宗教用具，曾利用羽翮（鹅毛管）作为卷纸的工具将纸带卷成特定造型装饰圣物，后来又发展于英国皇室，当时衍纸又叫卷纸装饰工艺，是一种简单实用的生活艺术，常被用于卡片和包装的装饰，装饰画和装饰品上，作为贵族妇女闲暇之余打发时间的消遣。衍纸艺术这几年来在世界各国发展迅速，除了纸材料易得之外，纸本身的可塑性也很高，具有极佳的艺术创作。衍纸通过折、卷、弯、曲等各种手法，运用色彩、形态等对比构成手段，按照一定的造型原则重新组合而成，其独特的造型、題材、表现形式具有很强的生活色彩和文化影子。衍纸的用途也十分广泛，书籍装帧、橱窗展示、舞台背景、室内装饰等许多地方都被广泛运用，在日常生活中的家具尤其在家族徽章装饰上衍纸技术起到了重要的作用。

2. 课程结构与内容

一项传统的艺术形式如何才能在新的社会形态中得以传承和发展，关键在于与时俱进，这就要求我们的一线专职美术教师，应用新时代的角度与观念来对待文化传承，“创新是人生存的基本需要，每个人或多或少均具创意潜能。”衍纸艺术作为我校的特色课程，以弘扬民族文化为主旋律，在传承各类手工艺技法基础上，丰富衍纸表现手法，充实衍纸教学内容；在传承中求发展，因地制宜利用传统文化资源，与时俱进，引导用传统衍纸反映现代生活，培养学生举一反三、活学活用的能力，开发具有时代特色的衍纸课程。

三、衍纸特色教材的实施

1. 以点带面，逐步推广

为了更好突显我校的衍纸美术特色教学，我依照教学大纲精神进行深入研究，将衍纸制作从特长生的培训扩展到全校学生，根据学生年龄的生理和心理特点进行课堂设计，美术教学上增加了衍纸特色课程，将衍纸特色课程教学渗透到全校各年级的美术教学课堂中，充分利用我校衍纸特色美术资源，学习衍纸的基础知识和基本技能，丰富美术教学的内容，通过衍纸艺术教学，培养学生对衍纸的兴趣与爱好。潜移默化地陶冶学生对特色课程的认识，从认识到实践，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操。在课堂中，我们以培养学生能力，在教学上改变传统的教学方式，区别年级差别，采用多形式、灵活的教学方法，还课堂给学生，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，注重培养学生的动手能力、想象能力、创新能力和团队合作能力，启发学生创造性思维，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，力求让教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

2. 精工制作，出奇制胜

一幅成功的作品，往往用美术语言来传递丰富的内容，衍纸作品的制作要求学生有巨大的耐心、细心，精工细作，在课程教学中，学生以个体或小组的形式进行衍纸艺术创作，尝试各种制作工具和材料，在制作过程中体会集体合作的精神，让学生近距离体会衍纸艺术，提高学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力。在活动中，我们引入了装饰画和衍纸画这两个比较有针对性的内容：装饰画富有装饰效果，在画中认识色彩对学生是一种不可抵挡的诱惑，在提高他们的审美理解能力同时，并为衍纸作品的制作提供了有效的色彩基础。一方面，学生对衍纸画有关这类的内容有了一个明确的认识；另一方面，从中体验到衍纸画所带来的乐趣。通过多种形式的创作，学生在创作内容上有了更大的创新，选材不拘一格，可以直接从身边的事物中挖掘素材，也可以结合社会热点问题提炼创作内容，对传统的创作主题进行创新尝试，发生在周围一切有趣的事都可以成为创作题材；在作品形式上更加多样，求变求新，拓展以平面、立体创作等。在指导学生创作时，除了教师的指导演示外，鼓励学生动手尝试，对学生的探索尝试给予充分的鼓励支持，使学生从衍纸最初的摸索、尝试的过程中转换成衍纸创新创作，作品形成内容不断改进、更新，学生得到乐趣、增强信心，不断提高学习的兴趣。

责任编辑邱丽