历史故事在教学中的应用与思索

蒋转金

历史要研究人类过去发生的事，要了解过去，必须接触原始材料。近年来，历史学界对史料越来越重视，史料在历史课堂中发挥着重要作用。随着新课程改革的不断深入，在历史教学中进行创新教育已成为一种新的趋势。这就要求教师要重新树立创新的教学理念，采取多种教学创新的方式进行教学。在这个创新教学的过程中，教师要紧紧围绕新课程改革的要求，把创新教育贯穿于教学之中，注重教学理念的渗透，注重学生素质能力的培养。

一、初中历史课堂教学现状分析：

1.课堂内容难度使得学生一知半解

历史知识内容繁琐抽象，对于同学所处年龄阶段来讲难度较大，需要学生花费的时间过多，长期以往，乏味枯燥的学习很容易使得学生对该科目教学失去兴趣，从而随之发展日益加重形成对历史课程学习的恶性循环，甚至渐渐产生畏难情绪，对教学开展进行更加不利。

2.初中历史教材基础知识繁多复杂

随着新课程标准改革工作进行的如火如荼，历史教材也有所变更改动，然而历史教材内容并没有发生大的变动，仍以应试为主要目的进行教材编写。教条式教学理念渗透教材中，忽视了学生对学习的实际需求而重视条例结构。繁多复杂的初中历史教材基础知识，让本就课业繁重压力负担大的初中学生感到头痛无奈，毫无一点兴趣，经常是单纯为了完成教师所布置的作业任务，变得机械毫无自主性。这对于锻炼培养学生的逻辑思维能力和历史思维能力效果收效甚微，可谓毫无意义。

3.教师传统教学理念顽固不知变通

长期以来，受教育体制的影响，在初中历史课堂教学过程中，老师习惯了扮演教学活动的导演兼演员，学生长期处于被动接受的角色，强调注重检查学生对理论知识的背诵掌握，很少涉及历史事件对当今社会的意义所在。单一枯燥的教学内容灌输教学，使得学生对于课堂知识并无有深刻印象从而将所学内容个转化为自己的东西，历史学习变成一个机械的记忆背诵，借古比今的历史教育目的反倒处于遗忘的地步。

二、历史故事运用于初中历史课堂教学中的价值：

历史故事是历史传承途径之一，无论是中华文明的起源历史、统一国家的建立，还是侵略与反抗的战争历史到中华人民共和国的成立，或者是步入近代工业文明，亦或者是如今的高科技信息时代，历史故事总是贯彻始终，它是传播历史的主要方式之一。而在歷史教学中运用历史故事，不但可以营造良好的课堂氛围，还可以引导学生学会积极主动地学习历史知识，首先会使初中生的历史成绩得到提高，树立学生学习历史的信心；其次历史故事的有效运用还能培养初中生良好的历史思想和历史思维，帮助学生养成良好的个性、人格品质等。由此可见，历史故事在初中历史教学中运用的意义非常重大。

1.历史和学生生活的年代相差遥远，如果老师单纯靠知识讲解和让学生记忆理论知识，学生定会觉得无趣，逐渐还会失去学习历史的兴趣。因此，可以根据初中生的年龄和心理特征，利用历史故事的形式，吸引初中生在历史课堂中的注意力，促使学生保持课堂学习的热情，使班上每个学生都参与到历史教学中。通过历史故事的运用，让学生大概了解历史事件的开端、过程和结果，再加上老师绘声绘色的描述，为历史课堂增加趣味性，进而逐渐达到显著地教学效果。初中生在初中这个阶段，对于故事情节记忆力非常强，由此可见，相对于讲解抽象的理论知识，历史故事的教学形式可以让学生对老师所讲的历史内容记忆更加深刻，可以帮助学生对历史知识的深刻理解，进而提高了学生对历史内容的认识，改变了对历史学科的看法。

2.历史故事的教学形式特点便是栩栩如生的描述历史上的一些细节，完整精炼地讲述了整个历史事件的过程，将历史实践中的情节还原后呈现在初中生的眼前。而对于历史课本中比较难懂的事件、时间、地点等，都可以很好地转化为历史故事中的情节，让学生能够轻松记忆。

3.我国有几千年的历史，年代非常久远，而许多历史事件都用故事的形式保存下来。历史故事可以详尽地还原当时情景的原貌，进而传承给一代一代的人。与此同时，历史故事简短精炼，以这种口头传播的形式进行，速度非常快，可以快速成为众人皆知的事情。通过历史故事的描述，不单单是为了让学生了解历史，而是要让学生从所学的历史知识中汲取经验和教训，进而不断总结，更好地发展学生的人生道路。所以，初中历史老师在进行历史教学的过程中，可以有意识地引导学生了解历史，不忘历史，从历史故事中汲取经验的意识。因此，初中历史老师可以根据课堂内容需要，选取有效的历史故事穿插于历史课堂中，进而使课堂教学实现教学的意义。由此可见，历史故事运用于初中历史教学中是非常普遍的一种教学方式。

三、利用历史故事突破教学重难点

我们初中历史教师在教学过程中，不仅要将教学重难点进行拆分讲解，以讲述故事的方式突破重难点。例如九年级《历史》“经济危机”这个知识点的教学时，教师可引导学生了解1924年至1929年资本主义世界政局相对稳定，主要资本主义国家经济繁荣，经济危机为何在美国爆发，经济危机的特点及影响。接着教师为使学生更加详细地了解经济危机以及罗斯福新政，可以进行知识点拆分，将经济危机拆分为标志、特点、灾难，并引入历史故事《黑色星期五》，为学生讲述经济危机给社会带来的危害。通过历史故事，学生了解了当时经济危机所涉及范围之广、持续时间之长、破坏力之大。

四、综述

综上所述，虽然历史退出中考，但在初中历史教学中，历史教师可以通过历史故事的应用来进行辅助教学。历史故事具有较高的现实价值，教师能够通过历史故事的引入简化历史内容，让学生能够更容易地学习历史知识。因此，在初中历史教学中教师应该合理地应用历史故事进行教学。