浅析小学数学翻转课堂的应用

黄玉萍

【摘 要】新课程改革标准对小学数学的教育方式提出了新的准则，需要老师改变传统的教学模式，采用新的授课方法进行小学教学，培养小学生的思维能力与交际能力，使学生养成良好的学习习惯，其中翻转课堂就是一种新型的教学方法。 高年级的小学生在学习上已经有了自己的想法与思考，小学数学老师可以采用翻转课堂的模式进行教学。翻转课堂教学更能适应小学生的学习习惯，突显学习中的重难点。 现如今的翻转课堂教学还存在一定的困难，老师要建立完善的教学机制，传授给学生们知识，有效地提高教学质量。

【关键词】翻转课堂 小学数学 教学方法

随着科技的发展，信息化教学应运而生，在课堂中运用多媒体教学已是普遍现象，翻转课堂的教学方式已经进入到了小学课堂当中。小学数学翻转课堂主要运用在基础教学这个范畴，帮助学生扎实基础知识，从而促进更高难度的数学学习。翻转课堂可以有效提高学生的学习积极性和课堂教学效率，同时对培养学生的言语表达能力以及个人展示能力都有着积极的作用，营造一个轻松愉悦的教学课堂，来帮助学生主动地接受知识，自主学习。

一、在课堂教学中做好角色的转换

传统的教学模式中教师是课堂的主导者，向学生灌输知识，课堂教学的时候是学生配合老师，课堂的进度以及学习的内容都是由老师做决定。这样会使学生的学习积极性低下，丧失了主动学习的习惯。翻转课堂则是要求学生为课堂的主导，课堂教学需要学生的主动思考与实际操作，整个课堂的主导权都在学生的手中，教师处于一个引导者的位置，为学生提供教学资源。老师在教学的时候注意一下学生学习薄弱的地方，有针对性地进行教学，结合学生的学习情况，在不影响学生自主学习的情况下对学生进行指导。老师也应该放弃原有的高姿态，亲近学生，从而让学生增加对教师的喜爱程度，毕竟学生对教师的看法直接影响到学生学习的积极性，这样能够更有效地开展课堂教学，使学生对小学数学课堂产生兴趣。

例如，在讲相遇问题的时候，“相遇的路程等于速度和乘上相遇时间”“相遇时间等于相遇路程除以相遇速度和” 、“速度和就是相遇的路程和相遇时间的相除” 老师不能只是枯燥的讲解课本知识，而是把问题教给同学们让他们自主探究，在其中加入一些引导即可。 举例小静和小旭从一条500米的路的两端出发，一人以3米每秒的速度走着，一人以五米每秒的速度慢跑，在路途中相遇，请同学们算他们多长时间相遇。 老师只要稍加引导，使同學们明白速度和在这里的运用，从而明白相遇时间的计算，然后举一反三，让同学们自己思考另外两个公式的计算，把路程和相遇时间列为未知的，让同学们自己进行计算。

二、采用情境化授课，提升学生兴趣

高年级小学生虽然已经有了自己的学习想法与思考，但是对于一些抽象的数学概念还是理解不完全的，当学生在学习中遇到难以解决的问题，产生不理解的时候就会开始产生打退堂鼓的念头，会逐渐失去对学习的兴趣。为了提升学生的学习热情，教师在教学过程中可以采用情景化的教学模式把抽象的数学概念具体化，使学生们联系日常生活，将对生活的热情转移到学习之中。本身数学这门学科就有生活化的特点，生活化的教学有利于提升学习的趣味性，生活中的场景是每个人都会经历的，经历过后学生才会对其印象深刻，这样可以有效地调动每个人的积极性，翻转课堂这种教学模式的其中一个教学目标就是使学生热爱学习，让学生们更好地理解数学知识，明白数学教育在生活中的作用。

例如，在讲《长方形正方形的周长》这节课的时候，课前教师可以向学生们提问生活中有哪些东西是正方形的，哪些东西是长方形的，让学生们积极地进行讨论，同学们就会举例生活中的事情，小方巾、停车位、桌子板凳等等。在讲周长的时候可以举例一只小狗围绕操场跑了一个长方形路线，试问学生小狗一共跑了多远，给学生充分思考的时间，让学生自己找出答案，这样就能够吸引学生的注意，进而想要计算出结果来。小狗所跑的路程就是这个长方形的周长，进而引出周长的概念，不仅便于学生们记忆，还给学习环境增加了不少乐趣。

三、加入现代化的教学手段

信息化的教学更能引发学生的学习积极性，小学数学老师在教学的过程中要充分利用现代化的技术，采用小视频的模式，多媒体的应用能够有效吸引学生的注意力，通过图画影音触动学生的视觉感知和听觉感知，激发学生的学习兴趣。由于小学阶段学生的思维是具象思维，不能很好地理解教学过程中那些抽象的概念。信息技术可以有效地使课堂教学简单化，降低学生学习知识点的难度。信息技术的运用满足时代的发展要求，充分体现了现代科学技术手段给人们带来的便利。在开展课堂教学之前，小学数学老师可以播放一些与课堂教学内容有关的短视频让学生对知识有一个更直观的认识，有一个学习准备。微视频的制作可以根据学生的兴趣特点，使其具有趣味性，愉悦课堂气氛，这样也能够提高学生自主学习的动力。在针对某些内容的时候，老师还可以加入图片进行授课，例如在讲圆周率的时候，老师就可以把祖冲之的一些小故事以 PPT的形式放映给学生们观看，在学习面积这节课的时候可以放映一些图形的图片。这样的教学方法可以使学生们脑海里识别出动态和彩色的图像，进而记忆更加深刻，为学生之后的学习打下坚实的基础。

翻转课堂这种新兴的教学方法在我国迅速发展，对原有的教学方法有很大的影响，教师和学生的角色发生了转变，把学生当作课堂的重心，有利于学生的自主学习。情景化的教学有利于提升学生的兴趣，信息化教学使课堂更加活跃。翻转课堂的实施对教师和学生的素质提出了更高的要求，符合我国现阶段的素质教育。

参考文献

[1]莫艳碧.关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J]教育科学：全文版，2016（12）：00065-00065.

[2]刘占仪.关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J]中学课程辅导：教学研究，2016，10（26）.