学前教育专业学生职业素养培养在足球教学中的体现

李森

摘 要：目前，高职院校教学活动的开展特别是足球教学对于学生职业素养的培养不能起到适应社会发展、满足企业需求的目标。本文参照大量教学实践对学前教育专业学生学习足球过程中呈现出的明显不足进行剖析，并强调了足球教学对于高职院校学前教育专业学生自身职业素养提升方面起到的重要作用，对于足球教育在培养学前教育专业学生职业素养方面提出科学性建议，通过教师职业素养的全面提升、职业特色教学内容的确定、团队精神的培养以及构建科学性评价体系几方面来实现培养学前教育专业学生职业素养的目的。

关键词：职业素养培养 学前教育专业 足球教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0150-02

1 学前教育专业学生目前学习足球方面呈现出的不足

1.1 身体方面

学前教育专业学生中大多数为女生，男生的數量通常很少。客观上看来，女生的身体素质明显低于男生，特别是在参加各种剧烈运动中，女生表现出明显的身体弱势，力量方面、速度方面都远远低于男生。针对于学前教育专业中的女生群体开展足球教学活动难免会遭遇更多阻碍，而足球教学如果无法顺利开展将影响到学前教育专业学生足球职业素养的培养。所以，应重视在学前教育专业中开展足球教学活动，以此来达到提升学前教育专业学生职业素养全面提升的效果。

1.2 心理方面

高职院校中学前教育专业学生将教育教学内容作为主要学习内容，因此学生内心并没有意识到足球教育的重要性，毕业之后这些学生将从事学前儿童教学工作，即便学习了专业的足球知识也不能体现在具体工作中，学生们对于足球教育的不正确认识导致足球教学工作难以顺利开展，而足球教学活动的开展对培养学生职业素养起到的重要作用更加无从体现。因此，应引导学前教育专业学生对于足球教育树立正确的心态，使足球教学活动的开展真正起到培养学生职业素养的目的。

1.3 教学活动的具体开展方面

学前教育专业学生中女生占大多数，女生在学习足球专业知识时身体方面对比男生呈现出明显的弱势，加之心理方面对于足球教育的不重视，认为足球教育与未来所从事的学前教育工作关系不大，这两方面均对足球教学的开展设置了阻碍。加上教师往往仅向学生讲解基本的足球知识，并未将足球教育与培养学生职业素养结合起来，这种状况造成教学弱势愈加明显。所以，足球教学的实施应与学前教育学生职业素养的培养结合起来，教师应重视对学前教育学生开展足球教育，并通过有效的教学手段逐渐改变目前足球教学现状，使足球教学真正发挥培养学前教育学生职业素养的目的。

2 足球教学对于高职院校学前教育专业学生职业培养的重要意义

2.1 使学生不断增强身体素质

高职院校学前教育专业学生注重文化课的学习，通常体育课的课时设置较少，考虑到学前教育专业学生中女生占大多数，因此体育课的课时设置考虑到女生身体素质、参与率等问题相应减少，然而正是由于女生身体素质较低，应该增加体育课时数量以此来提高学生身体素质。通过足球教学的实施来提高学生的职业素养，这种方式可以为学前教育专业学生制造足球训练的机会，让学生们参加体育锻炼的时间不断增加，学生们一方面可以加大活动量，得到提高身体素质的目的，另一方面学生的职业素养在足球教学中得到明显提升。

2.2 使学生的职业素养逐步增强

足球教学并非只包括足球专业知识的学习，同时还包括足球和体育的互相渗透，只有将足球和体育紧密结合才能够达到足球职业教学的目的，让学生们在足球教学中获得体育保健知识、得到职业体能训练的机会、增加运动技能练习。而这些内容正是学生职业素养中的重要内容，因此足球教学活动的开展能够有效提升学生职业素养。

3 以足球教学活动的开展实现提升学前教育专业学生职业素养的具体策略

3.1 教师自身水平的不断提高

教师不仅仅向学生传授知识，更在教学过程中向学生讲授为人处世的道理以及积极学习的品质，教师在向学生传授知识的过程中应注重学生人格的培养。教师的职业素养将直接决定学生的健康成长以及个性发展。教师应当具备相应的知识储备，通过对教学内容的深度剖析之后能够通过采取灵活的教学手段，充分调动学生自主学习的能力，逐步去探索未知的答案。教师想要通过足球教学活动来达到学生职业素养的提高其必备条件是教师自身具备较高的职业素养。

首先，教师应注重学习。教师应以通过持续性的学习来达到提升自身职业素养的目的，足球教学要求教师不仅仅掌握理论知识，同时还应熟练掌握足球训练实践教学的技巧，教师要从学前教育专业学生特点出发在足球教学中融入创新因素。高职院校学前教育学生自身对于足球的热情并不高，教师应通过兴趣引导的方式逐步激发学生对于足球的兴趣，从而有利于实施足球教学。

其次，教师应重视足球教学中和学生的沟通。培养学生的职业素养并不能脱离实际、故步自封，应了解学生的特点并掌握学生的具体学习情况。在培养学生职业素养的过程中应注重和学生交流先进的学习理念，引导学生采取科学的学习方法以此来达到职业素养不断提高的效果。教师应对于学习保持持续性、积极性的态度，如此一来能够得到自身知识储备、职业水平的不断提升，并以此为基础培养学生具备良好的职业素养。

3.2 将教学内容渗透职业特色

教学内容是开展教学活动的重要素材，足球教学活动的开展应依据教学内容具体实施。针对于高职院校学前教育专业学生开展足球教育，考虑到学生的专业特点应在足球教育中渗透职业特色相关教学内容。

首先，将足球教育与提升学生身体素质相结合。考虑到学前教育学生中女生占比较高的现象，因此有必要增加慢跑、长跑等练习，以此来提升女生的身体素质。只有身体素质的全面提高才能为练习足球技能打下坚实的基础。其次，在足球教育中渗透游戏。足球教育课程设置应渗透职业特色，例如在课程中增加足球游戏，通过游戏的方式激发学生的积极性和参与度，这种教学方式也更加适合应用到群体教学中。

3.3 合作意识的培养

高职院校的职能在于培养实用性人才，高职院校毕业的学生即将走入工作岗位，而工作岗位需求毕业生一方面具备较强的专业能力；另一方面需要学生具备良好的合作精神。如果缺乏合作意识将导致在工作中很难融入社会，一个人只有融入社会才能体现出自我价值，用培养学生们具备良好的合作意识和团队精神，具体可以通过在足球教学中实施有效方式来达到培养学生合作意识的目的。

3.4 构建科学性评价体系

针对于学前教育学生开展足球教学应结合未来学生从事的职业开展评价。不应同其他学科考评机制相同选择考试打分的方式。足球教学的评价体系构建应结合理论知识以及实践技能两方面，同时侧重实践技能水平的考核。让学生不仅掌握足球基本知识，同时在实践技能方面得到明显提高。

评价工作完成之后，教师应通过设置档案袋的方式为记录学生每次的考核评价，通过记录能够查找到学生的成长变化信息，这种方式有利于学生评价体系的进一步改进，学生通过查看评价可以认识到自身的不足以及努力方向，使学生进一步明确未来的努力方向，从而实现自身水平的不断提高。通过构建科学性评价体系的方式有助于培养学生的职业素养。

参考文献

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