足球游戏在高校足球教学中的应用

王乐

摘 要：足球运动具备深厚的群众基础，是我国第一大体育运动，传统的足球教学模式已经跟不上体育事业发展的步伐，为适应现代社会对足球教学的要求，需要对足球教学模式进行创新。足球游戏作为一种新的教学发展，能够提高学生的学习兴趣，使其对锻炼技巧的掌握更加迅速。本文通过对现阶段高校足球教学的现状进行分析，论述了足球游戏如何运用到高校足球教学中。

关键词：足球游戏 高校足球教学 作用 应用

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0091-02

随着群众对足球运动兴趣的提高，高校足球教学改革事业不断发展，而足球游戏作为一种新型的辅助教学模式，已经被广泛运用到足球的教学中，他的趣味性和竞技性等特征吸引了学生对足球教学的兴趣。因此，如何将足球游戏引入到高校足球教学中来，指导着我国足球教学事业的改革。

1 高校足球教学现状

1.1 教学目标不明确

就目前来说，大多数高校仍然将教学目标指向文化课的学习，对体育课程的重视度明显不足。高校的体育室的利用度很低，体育课基本都以单纯的娱乐为主。另外，在体育教学过程中，不重视对内容方法的创新，指标性不明确，这就导致体育教学失去了最初的目标性。体育教师仅仅将足球最为一项最简单的体育项目，向学生们传授一些基本的规则，连基本的技巧都难以全面讲述。因此，足球游戏这一新颖的教学模式就更不可能为老师所知。

1.2 教學内容单一化

目前高校对于足球的认识明显不足，教师普遍将足球技术作为足球教学的重点，教学内容过于单一。一味地追求对足球技术的传授，使学生对足球的认识不够全面，难以养成终身体育的习惯。老师在足球教育课程中过分强调技术掌握的重要性，使教学的内容明显缺乏游戏性，既不能培养学生对足球运动的兴趣，又让学生完全成为了足球的技术控，足球项目所存在的其他优秀特质就被完全忽略了，这与目前足球教育发展的方向明显相悖，阻碍足球教育事业前进的步伐。

1.3 教学模式相对落后

对于目前大多数高校来说，足球教育的模式过于单一化，教师为主的传统教学模式仍然是教学模式的主体，教学模式缺乏创新性。另外，学校过于强调对其他主流学科的重视，使体育设施的更新较慢，落后的体育设施已经不能满足新型足球教学模式的需要。另外足球实践需要较大的运动场地，而学校体育项目的多样性，使运动场地明显不适合足球教育的实践，这就限制了体育教师对教学方法的创新。过于单一的教学模式不能很好地激发学生的足球兴趣，这无疑阻碍着足球事业的发展。

2 足球游戏的特征

2.1 趣味性

足球运动之所以得到广大群众的青睐，其根本原因是它本身具备的趣味性。足球游戏从足球运动的特点出发，根据教学内容的需求，编制适用于足球教学的游戏内容，其运用能够更好地开发学生的智力，提高学生的学习兴趣，提高学生的团队协作意识，促进学生从“被动学习”向“主动学习”方向发展。通过将足球游戏引入到高校足球教学中，能更好地提高学生的实际操控能力，促进足球教学良性发展[1]。

2.2 竞技性

竞技性是很多体育项目的共同点，同样也是足球游戏的一个显著特点，它经常与比赛的胜负联系在一起，大学生通常具有很强的求胜欲，竞争力越强的体育活动对其吸引力越强，他们喜欢用比赛来突显自己的运动能力。

2.3 多样性

足球游戏的另一个特征使多样性，由于足球游戏的规则相对简单，道具也比较单一，因此，教师就能够根据教学的需求编织出不同形式的足球游戏，足球游戏的多样化不仅能够克服足球教学和训练的条件限制，还能更好地地激发学生的兴趣爱好。

3 足球游戏在高校足球教学中的作用

3.1 促进学生学习积极性的提高

足球运动需要运动员有较硬的身体素质，对足球技能的掌握需要多次练习的磨合，而足球教学内容和训练课程的单一性不能很好地提高学生的学习积极性，这便不利于足球教学质量的提升。将足球游戏引入到高校足球的教学过程中，能够帮助初学者摆脱因练习密度过强而产生的消极心理。足球游戏本身存在的趣味性特点能够更好地激发学生的学习兴趣，符合高校足球教学的目标，能促进高校足球教学质量的提高。

3.2 减轻学生技术学习的压力

足球技术的掌握是一个漫长的过程，运动员往往需要通过大量的练习来提高对技术的掌控，对于每一个体育者来说，如何在规定课时内对足球知识和技能进行掌握都具有一定的挑战性。如果采取传统的教学方式，只是仅仅强化技术动作方面的训练，加强训练的力度，不仅不能达到想要的教学效果，而且会打消学生对足球学习的积极性[2]。因此，通过在足球教学中引入游戏因素，对传统的教学模式进行创新，不仅能够减轻学生的学习压力，促进其对技术动作的掌握，而且能够保持学生对足球课程的兴趣，调动其学习的积极性，有利于学生的身心健康。

3.3 改善教学环境

传统的单纯训练式教学模式已经无法满足学生的实际需求，教学形式的创新是现阶段亟需解决的问题，教学内容的丰富和教学方法的新颖能更好地提高学生对足球课程的学习兴趣。因此，要对目前足球教学环境进行改善，弥补当前教学模式的不足，对落后的教学模式进行改进，改变教学思想及观念，为学生练习提供更好的教学环境。足球游戏的引入能让学生在运动中体验足球的乐趣，把足球运动看成游戏，引导学生学习足球的主动性，对教学环境无疑带来很大的改善。

4 足球游戏在高校足球教学中的应用

我们根据环境条件的不同，对内容要求的不同和课时分配的不同可以将足球游戏分为不同的模式，具体可分为：准备活动中的热身游戏、技术教学中的技术训练游戏、课程结束时的整理活动游戏。

4.1 足球游戏在准备活动中的应用

对于足球运动来说，传统的准备活动通常为热身操和慢跑，课程的气氛往往过于枯燥，因此就很难达到需要的热身效果。准备活动的主要目的是对肌肉的拉伸，从而是肌体的温度得意提升，预防运动可能造成的损伤[3]。将足球游戏引入足球运动的准备活动中，能够提高学生运动的兴奋性，其效果甚至可以超过慢跑这些传统准备活动，为足球教学提供更充分的准备。

4.2 足球游戏在技术教学中的应用

足球技战术由多样化的学习形式，足球赛场上亟需解决的问题是传球、头顶球和位置选择，技术训练游戏引入的目的主要是克服克服单调乏味的教学过程，降低环境压力，技术学习是为了将所学的技术很好地运用于比赛当中。技术训练游戏的实施应该结合教学的内容，而且要关注不同发展层次对游戏的需求，设计出更具针对性的技术训练游戏，将教学内容更好地融入到游戏中来。总而言之，足球游戏的内容呈现多样性，根据教学内容对游戏的形式和规则进行调整，能够更好地促进学生的学习和训练，让学生能在竞技性很强的游戏中掌握足球技能。

4.3 足球游戏在整理活动中的应用

足球教学课程的结束部分同样有着举足轻重的地位，它的存在是为了使学生的身体机能能顺利地恢复到安静状态，由于足球教学的训练强度相对较大，课程结束时容易产生疲劳现象，机体的乳酸堆积较多，因此，就必须在足球课程结束时做整理活动。足球游戏的引入不仅能够使学生较快放松身体，而且整理活动以游戏的形式呈现，能够提高学生的学习效率，增加课堂的趣味性。例如强度很小的“传球接力”游戏活动。

参考文献

[1] 王洪荣.足球游戏在高校体育足球教学中的运用[J].当代体育科技，2015，5（4）：110-111.

[2] 李敬民.足球游戏在高校足球教学中的运用[J].运动，2017（15）：89-90.

[3] 韩青松.足球游戏在高校足球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018，8（2）：86，88.