普通高校足球选项课教学改革的探讨

许明浩

摘 要：足球运动是世界上第一大运动，参与人数多、影响力大，受到世界人民的喜欢。足球运动激烈的竞争性、对抗性和比赛结果的不确定性等特点，正是足球运动的魅力所在，足球运动也被人们称为“和平年代的战场”，因此受到无数大学生的喜爱，许多高校针对这一情况开设了足球选修课程。现阶段我国的教育改革正在如火如荼的进行，足球教学模式已经不适合现阶段大学生的需求。为了进一步提高高校足球选修课程的教学水平，需要对其进行改革和创新。文章首先对现阶段我国高校足球教学中存在的问题进行分析，然后进一步提出優化改革和创新的策略。

关键词：高校足球 教学改革 改革创新

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0070-02

我国足球运动水平不高，足球运动的国际地位与我国的大国地位不相匹配。自习近平总书记上任以来，十分重视体育运动，并提出，体育强则国运昌。与此同时，我国高校的素质教育改革也在深入进行，在教育改革的过程中，高校足球教学方面出现了一些问题，因此提进一步优化和创新高校足球教学与训练工作势在必行。

1 现阶段我国高校足球选修课程在教学工作中出现的问题

1.1 教学模式比较落后

我国的高校现阶段正处于扩招阶段，大学生的人数越来越多，因此现阶段我国高校的足球选修课程的教学大部分是采用大班授课的教学模式，因此高校的体育教师就无法有针对性的对学生进行个性化教学，在体育课堂中只能向学生“满堂灌”，对于足球的历史渊源、足球的几项基本动作、足球的技战术等进行标准的讲解和示范，学生在实际的理解和练习的过程中出现的问题体育教师无法深入的了解，导致高校足球教学和训练的质量一直上不去。

1.2 训练方式不科学

现阶段我国的许多高校的足球训练方法都比较单一，仍然还使用比较粗犷的训练方式。除此之外，有的高校体育教师对于学生没有制定科学合理的训练计划，在训练的时候只是进行单一的体能训练，再进行一些简单的足球技战术训练，这样的训练方式无法对学生身上的优点和潜力进行深入的发掘。高校在训练的时候没有进行一些相应的心理素质训练以及临场应变能力的训练，同时，在训练的时候也不考虑学生的实际情况，学生很容易产生运动伤害。

1.3 不够关注学生的适应度。

在许多高校中都存在学生无法适应足球训练方法的问题。足球训练方法相对简单，单调乏味，学生没有动力，重复性的训练使得学生更加疲惫。足球训练的强度对于有的学生来说比较大，他们的身体素质跟不上训练的强度。每个学生的身体素质都有很大差异，但是体育教师对于学生的要求却是相同的，这使得许多学生因身体素质差而具有一定的自卑感。这些问题严重阻碍了大学足球运动的发展，使足球教学和训练无法取得应有的效果。

1.4 体育教师的足球专业水平较低

现阶段，好多高校对于足球这项运动的认识不足，因此师资方面投资较少，大部分体育教师的足球专业水平不高，有的教师只是略懂皮毛而已，这种情况下，大学生的学习兴趣较低，因此大学生的足球水平也无法得到提高。

2 高校足球选修课程教学工作的改革和创新策略

2.1 教学和训练工作一体化，不能脱节

教学和训练工作是“一体两翼”，相辅相成、互相促进，高校应该统筹规划好教学与训练的关系，避免“两张皮”情况。高校足球教学与训练，是以教学为主要阵地，足球训练的足球教学的外延和补充。足球训练时候为了更好的巩固教学成果，更好的营造积极向上的足球文化氛围。当然，高校足球的训练也是离不开需求教学的，足球教学为足球训练提供人才供给，为训练提供技能和知识支撑。教学和训练是辩证统一的，不能割裂开来，要正确处理好教学与训练的工作，使之互相促进，相得益彰。

2.2 提升高校足球教师队伍的整体水平

教师对于教学起到非常重要的主导作用，所以要提高高校足球的教学和训练质量就必须要提升足球教师队伍的整体水平，引进和培养爱足球运动、懂足球技术的教师。相关部门和高校要重视足球运动，加大投资力度，通过优秀的教师提高教学和训练水平。

2.3 对大学生因材施教

由于我国足球运动开展的不是很普及，所以大学生的足球水平各不相同。体育教师要提前了解学生的初级水平，以便有针对性的给学生进行教学和训练。足球训练是一项复杂的工程，体育教师要积极学习新的教学和训练理念，对不同类型、不同年龄、不同性别、不同位置、不同性格的学生进行不同方法的训练，做到因材施教，最大化提高高校足球教学和训练水平。在大学足球学习和训练中要根据实际情况分组，在分组时要注意尽量使每组的实力均衡，通过互相竞争提供整体水平。针对学困生，教师要给他们更多的表现机会和耐心指导，增强他们的自信；对于水平相对较高的学生要提出更高的要求，防止他们自满。通过现代化的教学手段，增强教学和训练的针对性，提高教学、训练质量。

2.4 总结学生的特点，灵活调整教学方法

近年来，高校在不断扩大招生规模，这就使得学生的身体素质不均衡，学生的足球技术水平主要取决于他们在中学时的掌握程度。足球运动对于学生的身体素质水平要求较高，如果学生的身体素质和反应能力不太适合足球，即使加强训练也难以取得专业成绩。因此，体育教师应该运用具有针对性的教学方法，对于那些身体素质可以，但技术掌握能力差的学生，教师必须加强他们的基本技能训练，指出其技术使用中的缺点，并针对其技术应用中薄弱环节的改进，以更好地激发他们的学习兴趣。对于那些身体素质较强，足球技术掌握水平也较高的学生，教师要重点进行培养，充分发掘其潜力。通过分析学生的基本素质，采用不同的教学方法，可以更好地发挥每个学生的优势，实现足球教学水平的进步和提高。

2.5 充分发挥学生的创造力，培养学生独立思考的能力

高校体育教师在日常的技战术训练中，要根据学生的不同情况制定不同的计划，还要培养学生根据比赛的具体情况，充分发挥自己的创造力，在进攻的时候要积极主动，大胆传球；在防守的时候要勤看多想；比赛过后还要与学生一起讨论比赛过程中的优点和缺点，引导学生独立思考，形成自己的能力，从而提高足球教学和训练水平。

2.6 进一步优化和改革大学体育教师考核评价体系和各级监督体系

高校足球教学和训练的进一步提高必须要依靠科学有效的教师考核评价体系和各级监督体系作为保障。我国现阶段正在大力发展足球事业，只有建立相匹配的教育评价体系，才可以使得国家的政策得到切实执行而并不只是流于形式。传统的教师评价体系过分关注理论成绩，对于足球这一项目的考核并不是很看重，因此要进一步优化大学体育教师考核评价体系，将足球比赛的成绩计入足球教师的考核评价指标，并将其比重加大，对考核成绩较好的教师进行物质奖励和精神奖励，对考核成绩较差的教师进行专业的培训，从而提升整体高校体育教师的专业水平。

3 结语

综上所述，现阶段我国的高校在足球选修课程的教学中还是存在一些问题和缺点，高校体育教师必须要运用科学合理的教育思想和训练方法，不断对其进行优化和进一步创新，提升足球教学和训练兴趣性，让大学生能够真正参与进、融入到课堂教学中，将学习足球当作一项快乐的事情来对待，在足球运动中成分感受到快乐，从而不断的提升高校足球教学和训练的水平。

参考文献

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