浅析如何实现小学体育快乐教学

范希伦

摘 要：现阶段，体育这一科目在我国的教育教学系统中并没有占据一定的优势，无论是教师还是学生都更加关注其他考试科目的学习，这就导致了体育这一学科的教学质量普遍不高，学生们的身体素质相比许多其他国家也处于一个比较低的水平。为了改变以上这一现状，体育教师从小学开始就可以转变自己的教学策略，将快乐教学的概念引入自己的体育课堂之上，慢慢激发出小学生们对体育的学习兴趣，培养其坚持锻炼的习惯，进而帮助其慢慢提升自己的身体素质。

关键词：小学体育 教学方法 快乐教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0141-02

小学阶段的学生一般年龄都比较小，他们有着这个年龄段特有的生理特点，小学体育教师首先需要对自己的教学对象有一个深入的了解。众所周知，小学阶段的学生尤其是小学低年级的学生，他们对任何新鲜的事物都具有一定的好奇心，时刻想要尝试新的东西，这是他们的优点。与此同时，他们的缺点就在于他们往往缺乏意志力，对学习什么东西没要太多的耐心，如果不能在短时间内掌握的话，他们可能会因为失去兴趣而放弃。鉴于以上此种情况，小学体育教师需要从小学生这些独有的生理特点入手，不断创新自己的教学方法，营造轻松而活跃的课堂气氛，使小学生在愉悦的心境下配合教师完成体育课堂教学。

1 理论结合实际，激发学生的学习兴趣

小学体育偏重实践，但也包含一定理论知识，需要进行一定讲解。通常，当小学体育教师在教体育项目时，首先要对器材进行简单介绍，使小学生对其有一定了解。但，在过程中，体育教师如果整节课都是以语言讲解为主，学生可能会失去学习兴趣。因此，在具体教学中，教师可在讲解过程中配以示范练习，将理论融合到实际操练中，减少体育课堂的枯燥性，激发小学生的学习兴趣。

以投掷实心球的讲解进行说明，在进行这一课时的教学时，体育教师需要向小学生讲解具体的投掷步骤和动作要领，这一过程是相当枯燥的，因此，体育教师需要一边讲解一边做出相应的动作，以减少教学的枯燥感。比如，出手时两臂一定要在头的两侧，手在前额上方；头一定要稍扬起，目视前上方；身体一定要成反弓等等，在讲解这些内容时，教师需要站在学生前面根据要领做出相应的动作，同时鼓励小学生跟着自己一起做同样的动作。再比如，当体育教师讲到投掷的过程，即持球、预摆、最后用力、掷球后的缓冲这些具体步骤及注意事项的时候，每讲一个步骤教师就要相应地做出示范，让小学生实际感受投掷的方法。以上结合实际的教学方法不仅可以充分激发出小学生的学习兴趣，而且能够帮助小学生迅速理解并掌握教师所讲的体育项目。

2 采用游戏教学，营造活跃的学习气氛

任何学段的学生都希望在愉悦的氛围中完成学习，小学生更是如此。大多数小学生由于年龄小，思维逻辑不成熟，假如一直以讲解示范为主的话，小学生就需要持续性地对老师所讲的内容进行努力思考，小学生很可能因跟不上思路而渐渐失去兴趣。此外，长时间的讲解对于小学生的意志力以及自律能力也是一个很大的考验，很多小学生是不能一整节课都集中精力听老师讲解的。鉴于以上情况，在教学中，教师需要改变不合理的教学方式，在教学中穿插一些游戏活动，在教学的同时为学生营造一个活跃的学习气氛，促进小学生大脑的运转，从而更好地吸收教师所讲的内容。

举例说明，在教小学生做单脚起跳双脚落地跳远这一系列动作时，教师和小学生可以分别扮演“羊妈妈”和“羊宝宝”，双方模拟“羊妈妈”教“羊宝宝”逃生本领的过程。“羊妈妈”先在前面讲解示范跳小沟的动作，然后和“羊宝宝”一起做出正确的动作。接下来由“羊宝宝”自己练习，“羊妈妈”进行巡视指导，帮助“羊宝宝”正确掌握动作要领。最后在巩固练习阶段，教师可任意选择两三名同学来扮演“狼”，“狼”在后面追，“羊宝宝”向前跑，并按照教师所教的动作跨过小沟，看看哪位同学能够迅速回到羊妈妈身边而不被捉到，就算获得胜利。在这种游戏教学过程中，体育教师能够为小学生营造一個轻松而活跃的学习气氛，激发小学生的想象力，促使其积极地思考教师的教学，进而在愉悦的心态下掌握体育教学。

3 加入竞争元素，激发学生的学习热情

任何学科的学习都需要热情，如果学生对所学科目以及教师的讲解并不热衷的话，他也就不可能在其中投入太多精力，那么结果必定是差强人意的。具体到体育这一科目的教学，由于一些项目具有一定的单调性，有时候即使教师结合着动作讲解，小学生往往也会由于时间长而失去耐心。因此，我们经常会在小学体育课上看到这样的一幕，即体育教师在课上费尽心力地讲解、不断地示范，小学生们一开始还比较积极，但慢慢地就变得比较懒散，对于教师示范的动作只是随便做一做，并没有严格按标准来做。鉴于以上情况，教师可将竞争元素引入到教学过程中，充分激发小学生的学习热情，促使他们以积极地心态来配合教学。

举例说明，当教师在帮助学生提高其快速跑能力的过程中，首先，可以先为小学生讲解一下快速跑的动作要领以及小学生该怎样去协调自己的动作等等，接着，教师就可以带领小学生们以竞赛的形式进行练习。比如，教师可以带领学生们开展一次摆放鞋盒的接力赛活动。教师首先将小学生分为几个小组，为每个小组准备20个鞋盒，比赛开始后，小组内第一个人捧起一个鞋盒快速跑到指定的位置放下鞋盒，然后迅速返回与第二名同学击掌，接着就由第二名同学捧着第二个鞋盒跑到刚才的位置上把鞋盒摆在第一个鞋盒上面，以此类推，进行往返接力。最后，看哪个小组能够最先完成摆鞋盒的任务，对于获胜的小组，体育教师可以给予一定的奖励。在以上的竞赛教学中，体育教师能够充分挖掘出学生的学习热情，使其愉悦而高效地完成体育项目的学习。

4 注重课外实践，增加学生的学习动力

小学体育是一门比较重视练习实践的科目，需要教师在教学中更加注重小学生们的实际操练，以帮助其慢慢增强身体素质。但是体育这一科目在小学教学体系中的课时相对来说是比较少的，每节课的时间也是有限的，因此，很难在短时间内帮助小学生培养出持久的体育锻炼习惯。因此，小学体育教师就需要充分地利用一部分的课余时间，带领学生们参加体育锻炼活动，巩固其锻炼习惯，从而增加其继续学习的动力。

举例说明，奔跑训练与耐力的训练是息息相关的，练习奔跑的时候需要一定的耐力作为支撑，但是耐力的训练一般需要一个较漫长的之间。因此，教师除了利用课上时间以外，其还可以利用星期天的时间去开展爬山活动以帮助训练小学生们的耐力。在活动过程中，体育教师先将小学生分为几个小组，让各个小组在互相鼓励下一起到达山顶，使小学生们的耐力得到充分的锻炼，为课堂上的奔跑训练奠定基础，使学生增加学习的动力，进而养成体育锻炼的习惯。

总之，现阶段的小学体育教学越来越重视小学生的主体地位，将小学生的感受放在了较重要的位置，因此，在体育教学的过程中，教师要想让小学生在轻松愉悦的心境下完成体育学习的话，就需要不断创新自己的教学方法，实现快乐教学。

参考文献

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