大学篮球课教学模式创新研究

陈常增

摘 要：随着我国步入新时代，对于教育的要求从以往的知识掌握转变为培养德、智、体、美、劳的全面发展人才。在现阶段大学中一般一周只有一节体育课，而篮球课又是大学体育课程中重要的教学课程，对学生身体素质的提高有着不可缺少的作用。因此本文从当下大学篮球课的教学模式出发，探讨大学篮球课的创新教学方法。

关键词：大学篮球课程 教学模式 创新研究

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0094-02

受美国NBA的影响，篮球运动已经成为现今最受欢迎的运动之一，尤其现在的大学生经常会在课余时间去打篮球，篮球已经成一种标志性的大众运动。而在大学体育课程中的篮球课上，一些学生的兴趣并不高，篮球课的教学效果也并不突出，甚至可以说是收效平平，学生大多抱有只要不挂科就可以的思想观念。这就对教师的篮球教学提出了更高的要求，不仅要有理论与实践相结合的教学，还要创造新型篮球课教学模式，提高篮球课的教学效率，以达到促进大学生身体素质，使其全面发展的目的。

1 大学篮球课教学的重要性

篮球是一种考验学生耐力、反应力、灵活性以及团队协作等多种能力的运动，它不仅仅需要有扎实理论知识基础，更讲求实战应用。但是由于学生在大学前的学习重心放在传统的知识课堂之中，学生和教师都对体育课这样的锻炼身体的素质课堂并不重视，导致现在的大学生身体素质并不高，相关运动的技能水平很低，对于篮球的解读和知识都不够了解，平时打篮球时也没有系统规范的训练，只是几个同学一块玩。因此大学篮球课程是锻炼学生身体素质、培养学生团队意识和团队协作的重要课程，尤其随着近年来素质教育的大力实施，教育教学更加注重学生的全面发展和综合素质。因此为了提高大学生毕业后的竞争力，以满足新时代新社会对人才的要求。大学的教师应该积极探索创新大学篮球课的教学模式，提高教学效率，促进大学综合素质的提高。

2 现阶段大学篮球课教学中存在的问题

大学体育课程之中最重要的一个内容就是篮球课教学，不仅深受学生喜欢，而且能动性强，还能锻炼身体推动我国素质教育的发展。但是现如今的大学篮球课程教学中还存在着一些弊病，导致篮球课教学效率并不是很高。接下来将从以下几个方面说明现阶段篮球课教学中所存在的问题。

2.1 难以引起学生的参与兴趣

由于现在很多大学生在上大学之前都接受的是传统的应试教育，没有重视体育课程，身体素质没有得到很好的锻炼，导致在大学体育的篮球课教学中有一些大学生在接收完教师所讲的知识点后，并不愿意参与到篮球课的实践活动中去，或者因为每个学生的篮球技能水平高低不同，水平低的学生不想与高水平学生展开篮球对抗。这些大学生因为各种各样的原因对篮球的学习兴趣不高，甚至还有学生对于篮球课抱有消极的情绪。这种教学情况下使得大学篮球课很少能够做到高水平、高质量地教学，难以让学生的身体各方面素质得到有效的锻炼。

2.2 篮球课教学模式的单一

现在由于大学体育课程教学体系还不够完善，而在篮球课的教学上也没有一个系统的教学方案，导致现在篮球课教学千篇一律，教学模式单一，主要都是由教师进行知识点的讲解，然后再进行相应篮球技能的练习，这样的授课方式对学生身体素质的训练收效甚微。再加之一些教师也在逐渐摸索篮球课教学模式，其篮球教学水平有限，又缺少篮球的教学经验，不能针对每个人篮球水平的高低制订相应强度的训练，没有产生一个高效的教学方法，往往会使得水平高的学生不想听，水平低的学生跟不上教学进度，让学生在课程中逐渐失去学习兴趣。

2.3 在篮球教学课程中易出现安全事故

在大学的篮球课程中的自由比赛对抗是一种很容易产生安全事故的活动，这是因为参与比赛对抗的大学生身体素质达不到进行篮球对抗的要求，同时也因为学生对于教师所讲授的篮球比赛规则的忽视，以及学生在比赛对抗之前做的准备活动不够到位也是产生安全事故的因素之一。比如：篮球比赛对抗中最容易产生的事故就是跌倒崴脚；当然因为篮球比赛对抗充满着跳跃和快速移动，因此膝关节也是十分容易受伤的部位；还有韧带拉伤、手指关节受伤等问题。这些安全事故产生的原因不仅仅有学生的原因，更重要的是教师没有在篮球教学过程给学生讲明白在对抗时的注意事项和安全问题，这是当前大学体育篮球课教学中最容易忽視的问题。

2.4 学生之间篮球基础的差异

篮球是众多运动形式中最受欢迎的一种，受到广大亲少年的青睐，在大学生中也备受喜爱，而许多大学生从很小的时候就开始了篮球的训练，这些大学生对篮球的掌握程度很高，有着扎实的篮球基本功底。而还有一些学生从没有接触过篮球运动，与篮球基础好的同学差距甚大。因此在篮球课堂的教学上，教学发展不均衡是一个常见的问题，教师讲授高难度内容会让篮球基础差的学生产生畏难心理，从而失去学习兴趣。而如果讲基础内容，则会让篮球基础好的学生产生不重视、不听讲的现象，这种教师的教学方式会造成篮球课堂教学效率变低、教学质量变差的问题。

2.5 终身体育理念落实不足

现如今，学习已经不仅仅是在学校中的工作，在人生的任何阶段都应当懂得去学习，吸收先进的思想。而篮球教育也应当践行终身体育的理念，但是很多高校却不重视体育教育的扩展性，没有把这一理念进行彻底的落实。只有把篮球教学从课内扩展到课外，把老师教学变为学生的自主学习，篮球教育才能有实质性的突破

3 创新大学篮球课教学模式的策略和研究

在现如今的大学体育中，关于篮球的教学大多数采用传统的教学模式，方法和内容都是较为死板的，而且具有重复性和枯燥性。而且，这种传统的教学模式也没有根据学生个体的具体情况去进行调整和改良，对于大学生篮球水平的提升有较大的局限性。所以，学习应当反思大学篮球课的教学模式，进行针对性的改良和完善，以期推动篮球教育事业的发展。以下将对大学篮球教学模式进行探讨和研究

3.1 领会式篮球教学模式

在篮球体育教学领域中，教学领会法的出现是一个里程碑。它把原本篮球教学模式中对学生动作、技术方面的培养转向了兴趣和认知方面，教学项目中涵盖了篮球介绍、比赛概述、战术意识培养、瞬间决断能力培养以及技巧演示等几个方面。1982年，英国罗浮堡大学的两位教授首先提倡使用领会教学法代替传统教学模式，其特征是把意识和兴趣作为教学的重点。领会式篮球教学的优点是能够从教学的整体出发，避免了传统教学中教和学不能融为一体的弊端，其次，着力于培养学生的战术意识，使战术意识能够始终贯穿教学过程，也有益于学生的自由训练等环节，加深了学生对于篮球的深度理解，使学生在比赛中能够更有目的性地去行动。领会式篮球教学是对学生更加综合的培养。同时，学生的学习也不再是被动地接受，而是能够根据自己的水平学习相应的技巧，这样也会提高学生的学习效率，可谓是一举多得。

3.2 小团体式教学模式

在如今这给社会性极强的世界中，任何人都不能够不依附于整体而自我行动，在篮球运动中也是如此，对于每一个球员来说，篮球不仅仅是个人能力的体现，更是一个要依靠团队间默契合作的一项运动，任何人也不能够单凭自身的能力去拿下一场比赛的胜利。所以，小团体式篮球教学模式也应运而生，这实际上也是学生发展社会性的一个有力帮助。这种教学模式，不同于以往教师起主导作用的传统教学模式，而是让学生进行问题的提出，探究，交流与解答，强调每一个学生在学习中的重要性和突出作用。小团体式教学模式更多地是在强调师生间、学生间的互动和交流，让其中的每一个成员都有参与的实感。小团体教学模式的主要形式是教师把学生分成若干个小组，并在每一个小组中选出一名组长。在教师的指导下，各个小组之间通过切磋的方式进行学习交流，正因为存在这种小团体的碰撞，学生们往往会更加努力地去打败对手，这样不仅激发了学生的好胜心，使他们更加努力地去学习和训练，也增强了学生们的团队意识，对提高学生们的社会性和集体性有很大的帮助。同时，这种教学模式也注重教学信息的激励反馈，通过小团体间的竞争和模仿学习，再辅以自评和团体互评的评价方式，让篮球教学能真正地把学生放在首位，以学生为主体，大大提高了教学质量。

3.3 尝试性篮球教学模式

尝试性篮球教学地宗旨是创造性，它改变了传统教学模式中被动接受知识的形式，而是让学生先行尝试，尝试能成功，成功能创新。强调教师要在学生的不断尝试中进行有力的引导，尽量使学生自己完成教学的相应目标，这样不仅使教师的工作效率提高，更可以让学生加深对所学内容的理解和体会，真正做到举一反三。尝试性教学模式分为了这几个部分：第一，明确尝试的目的；第二，出示尝试的题目，让学生自己阅读课本，明确自己尝试的具体方向，并让学生能够说出具体的实施步骤；第三，开始尝试练习，在多次练习后，由教师进行指导和改正，然后学生们再次讨论之前的不足并提出赶紧方案；第四，再次尝试联系，盡可能达到教学目标。这种教学模式能够极大地增长初学者的兴趣和积极性，使学生成为教学的主体，对推动篮球教学模式的发展有极大的帮助。

4 结语

在21世纪，最重要的就是人才资源。而各大高校的任务就是要培养多方面全发展的优秀人才，运动也是其中不可或缺的一部分。而篮球作为世界流行的球类运动，更是应当受到各大高校的重视。所以，高校不仅仅要提高教师自身的教学水平和体育素质，更要从教学模式上下手，进行新型篮球教学模式的推广，坚持以学生为主体，把教学重点由原来的技术和动作转向对学生的战术意识和兴趣的培养。

参考文献

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