市场需求背景下高校健美操专选课程教学改革的研究

朱东亮

摘 要：文章综合采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法对南京体育学院奥林匹克学院健美操专选课程教学改革进行研究，得出的主要结论有当前的健身俱乐部团操课程对于人才的需求体现在教练员职业资质、综合职业能力和会员对教练员专业能力需求三方面，并提出了调整教学大纲内容，减少大众健美操、竞技健美操套路内容；改革教学组织，不再完全依赖教师教、学生模仿练的形式；开展“双师型”教学模式；团队式人才培养模式四方面建议。

关键词：市场需求 健美操专项 教学改革

中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0159-04

Abstract：By using the methods of literature， interviews， questionnaire survey and statistics of Nanjing Sport Institute Olympic College Aerobics Teaching Reform of the course of study， the main conclusions are： the current fitness club courses demand for talent now coaches occupation qualification， occupation ability and comprehensive professional ability of coaches member needs three aspects， and put forward： adjusting the syllabus， reduce the mass aerobics， aerobics routine content； reform of teaching organization， no longer rely entirely on Teachers' teaching and students' practice in the form of imitation； carry out the “double type”teaching mode； four suggestions of cultivating talent team mode.

Key Words： Market demand； Aerobics special； Teaching reform

隨着我国学校体育改革进程的不断深化，多元化能力结构，专业素质过硬，综合能力强的体育人才已然成为体育产业发展所迫切需要的宝贵资源。社会体育作为我国体育事业的重要组成部分，近年来飞速发展，通过北京奥运会、南京青奥会的成功举办，更加促进了社会体育事业的发展。社会体育指导与管理专业（以下简称社会体育专业）作为在普通高校广泛开设的体育类专业，经过十几年的发展已具备一定规模，发展迅速，但因种种原因，目前该专业就业形势不容乐观，这就迫切要求高校对于社会体育指导与管理专业的人才培养模式进行改革创新，适应市场需求，能够培养出符合市场需求的体育人才[1]。

健美操专选课程是社体专业普遍开设的课程，也是一些高校社会体育专业开设的运动技术专选课程之一，同时健美操也是目前诸多商业健身俱乐部广泛开设的健身课程，在体育锻炼参与者中广受欢迎，因此，学生如何通过健美操专选课程的学习训练，掌握牢固的专项技能，同时做到一专两能或一专多能，是健美操专选课程当前的重要任务[2]。

基于上述背景，本人结合高校健美操专项课教学从业经验对高校社会体育专业健美操专项课程的设置，教学方法和内容的安排，以市场需求为导向，充分考虑地区特点，结合高校人才培养的规律，对南京体育学院奥林匹克学院社会体育专业健美操专项课程如何创新发展的问题进行深入研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文的研究对象为南京体育学院奥林匹克学院社会体育专业健美操专项课程改革。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本人通过查阅为完成本课题的研究，本人通过查阅网上各学术期刊数据库关于运动健身行业发展，高校健美操课程发展与改革、高校体育专业人才培养等方面学术论文，对健美操课程在高校的发展和研究现状以及健美操在运动健身行业的发展概况进行了等方面资料进行查阅与学习研究，为论文的撰写提供了相关资料和理论基础。

1.2.2 访谈法

本人采用走访面谈、电话和网络的方式对南京部分健身俱乐部高管，共计8人进行了访谈，对健身行业发展概况及市场对于高校健美操专项人才需求等问题进行了解，为本文的研究提供一手资料。

1.2.3 问卷调查法

为了研究的需要，设计会员问卷，意在了解会员对于健身俱乐部团操教练的基本要求，选取了华红健身、金吉鸟虹桥店、英派斯龙江店、金仕堡虹悦城店和CTF国际健身五家健身俱乐部的部分参与团操课程学习的会员进行调查，每家健身俱乐部发放问卷20份，问卷采取当场发放当场回收的形式，共回收问卷100份，回收率100%，其中有效问卷91份，有效率91%。

1.2.4 数理统计法

通过对问卷调查获取的数据资料，运用EXCEL软件对所有涉及场次的指标频数、平均数、百分率进行相关统计处理与分析。

2 结果与分析

2.1 当前健身俱乐部对于团操课程人才需求的分析

通过请教相关专家及健身俱乐部高管，将行业内各种以音乐和律动性运动相结合的运动项目进行了解列出11种此类型课程共同列为健美操类课程范畴，课程开设内容如表1所示，被调查的五家健身俱乐部均不同情况的开设所列课程，可见此类健美操课程为大多数健身俱乐部主要开设的课程，同时也反映了市场消费者的需求所在。

2.1.1 健美操类课程对教练员职业资质的要求

通过访谈健身俱乐部高管发现，俱乐部通常要求课程教练具备莱美认证教练员资格，一般更倾向于健美操或舞蹈专业人才，通过走访了解到，除职业资质外，从业经验和专业背景是各俱乐部经营者较为看重的专业素质，受访的所有俱乐部经营者一致表示一专多能型人才在求职时更受青睐，从经营者的角度，复合型人才个体创造价值的效率更高，人员成本相对更低，这对健美操专业人才在技能结构方面提出了明确的导向性要求，也为高校及其他机构的人才培养指明了方向。

2.1.2 对教练员综合职业能力的需求

通过对健身俱乐部经营者的走访了解到，俱乐部对教练员职业能力的要求除专业技术水平及职业资质外，对教练员的综合能力也十分看重，主要提及的方面包含人际沟通能力、组织能力、应变能力以及执行力，认为这些软实力是提高工作质量的重要保证。

2.1.3 健身俱乐部会员对健美操课教练能力的要求

对100位会员进行调查，了解会员对教练员的专业能力的需求和看重的方面，要求会员可多项选择填写，结果如表2所示。

本文对于教练的专业能力主要從提示能力，示范能力，沟通能力，气氛带动等方面对教练员专业能力进行考察，通过对会员的调查了解会员在上述各方面对教练员的要求和重视程度，进而来反映教练员如需更好的满足会员需求甚至市场需求，应从哪些方面进行改进或着力培养[3]。通过调查得知，本文所选取的8项指标，均有半数以上会员进行选择，整体反映了会员关注的方面。其中会员最重视的技能排在前三位的是课堂气氛调节、动作示范、动作提示能力，团操课根据其特点，更多的是随音乐节奏与教练员动作带动进行模仿进而熟练后达到锻炼的效果，这个过程中体能消耗较大，会员需要有好的气氛使身体和精神状态持续保持兴奋，进而延长高质量做动作的时间，逐步达到健身的效果，会员需要用最短的时间熟悉整套动作，而直观的动作示范是更能够形成记忆的方式，这也和调查结果较为吻合，通过交谈得知，一些会员反映语言口令起到了一定提示作用，如倒数可以起到提示动作的开始和结束，以及交替，但在缺少直接动作指导的情况下，一些动作仅凭语言提示还是难以做到位，动作提示更加直观，会员在练习过程中接收的大部分信息是动作信息，如动作形态、表情、眼神等[4]。

在其他方面也不同程度的收到会员的重视，会员比较看重专业知识，但对沟通与教练员形象的要求相对动作的专业性要求相对较低，通过交谈了解到，一些会员反映只要运动量够了就能满足个人需求，偶尔会就动作方法进行咨询，但并不依赖教练，教练员形象只要阳光健康，对于外表容貌没有过多要求。这也为教练员的培养提供了一定参考，在教练员培养过程中应对动作规格要求更加严格，同时重视提示能力与动作规范的相互配合。

2.2 南京体育学院奥林匹克学院健美操专选课程改革的基本条件分析

2.2.1 师资力量条件

南京体育学院奥林匹克学院健美操课程的师资力量是影响课程有效开展的因素。目前本课程拥有一名专职教师，竞技水平与教学能力能够胜任课程教学与发展，但是个人专长有限，无法全方位胜任所有细分种类操课的教学，目前采取每学期聘请相应的外聘教师作为补充与配合，但外聘师资配置十分不稳定，经常更换，不能长期保持趋于一致的教学风格、方法和手段，这对课程建设以及长期稳定方面带来一定不利因素，应考虑专业教师的补充，特别是现有教师为男性，可考虑补充女性专职教师，以改善授课现状，如遇到选课人数过多，在场地受限的情况下还可以分班教学，两位教师交叉互补，保证教学质量。

2.2.2 场地设施条件

场地器材是影响该课程有效开展的因素。目前该专业操房面积能够满足30人以下的专项班教学，如出现往届选课人数达到45人以上的情况，则场地面积十分有限，不能保证课堂教学质量，目前因场地与师资不足，采取对专项班人数加以限制的办法以保证教学质量，这就造成部分学生不能够如愿选择自己感兴趣的专项课程学习，打击了学生学习的积极性，同时调剂到其他项目也会给其他专项教学及学生管理带来一定影响。

教学器材是保证教学内容的重要辅助条件，课程内容需要与市场接轨，教学辅助器材同样需要与市场接轨，学生在走出校园进入行业前需要对各种器材器械了解并熟悉使用方法，有助于学生更快进入俱乐部相应职位并提高教学效果[5]。

2.2.3 市场需求导向

市场需求是高校人才培养的导向性因素，人才培养的模式，课程设置都是依据市场需求进行不断的优化和调整，如健身俱乐部的课程设置也是参照行业标准及客户的锻炼需求，这也反映了人才培养在专业能力方面的要求。但市场需求不是一成不变的，运动本身在不断演进，行业在发展和变革，民众的锻炼需求也千差万别并不断变化，这就要求高校要对市场需求进行不断的探索和调研，持续关注，深入到俱乐部和会员中间，对市场需求充分把握，才能够掌握人才培养和课程改革的风向标和依据，从而使学生与行业进一步无缝对接，做到理论与实际相结合，学以致用。

2.2.4 学生管理与人才输出

学生在日常专项课学习中仅仅靠课堂上的讲解和练习是远远不够的，需要课上课下同时对学生进行培养与管理，增加学生课外学习时间，同时进行有效的管理和监督考评，课内外形成一体化的教学训练管理机制，这是影响和提高学生专业技能的重要途径，且良好的实习实训机制与人才输出的渠道是提高学生就业质量的有效条件。

2.3 南京体育学院奥林匹克学院健美操专选课程改革具体措施研究

通过对市场需求的调研，结合奥林匹克学院健美操专项教学条件和师资，对2015级、2016级健美操专项课教学大纲和课程内容进行了有针对性的调整和改革，主要为充分满足健身市场对于流行团操需求，这个需求来自两方面，会员的锻炼需求与俱乐部的人才需求，共同决定了课程体系的调整方向，充分满足以市场需求为导向的大方向。

2.3.1 调整教学大纲内容，减少大众健美操、竞技健美操套路内容

根据市场调研来看，目前健身市场主要的人才需求为流行团操教练，因此教学的重点不再着眼于传统的套路练习，而把大众健美操的内容作为动作基础进行学习，果断放弃竞技健美操内容，以健身市场需要的流行团操技能训练为主，为此也增添购置了部分有氧类器材，用以辅助教学。

2.3.2 改革教学组织，不再完全依赖教师教、学生模仿练的形式

以往以讨论练习为主要教学内容的课堂，除基本功外，模仿练习所占比例较大，学生注意力容易分散，训练手段单一，学生参与感差，不容易调动学习的主动性，经过调整，目前的课堂鼓励学生参与教的过程，将学生分成若干小组，布置小组任务，选拔组长，小组内通过研究讨论，努力去解决问题，培养骨干，教师在此过程中分别进行引导纠错，组织各组见学习效果展示，大大提高了学生学习练习的积极性，培养了学生主动思考，克服困难，同时加深了对动作的理解和记忆。

2.3.3 开展“双师型”教学模式

何谓“双师型”教师，一般来说即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称，同时既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。南京体育学院奥林匹克学院目前拥有校企合作办学模式下的一家实体健身俱乐部作为长期的实习实践基地，健美操专项教师委派至俱乐部担任教练总监，负责健身俱乐部团操教练员管理及课程体系管理，这大大提高了专业教师对市场需求的把握能力，从而依据市场要求及变化对现有教学内容与实践方法进行调整，使教师的教学不仅仅停留在书本和课堂，同时能够把市场前沿的最新动向带回来反哺课堂，使课堂上除教学内容以外的行業方面的信息量大大增加，也增长了学生对于该行业或产业的了解，有助于提高学习的动力和明确发展方向。

2.3.4 团队式人才培养模式

团队式也就是任务编组的组织结构，由不同专长的团队根据组织的需要，在短期间内连结完成任务，随着不同的需求弹性组合团队，组织以松散、分散的方式管理。针对健身俱乐部的会员需求与开课情况，有针对性地将学生按照俱乐部教学团队的模式进行分组，根据学生个人特长进行搭配，组建涵盖俱乐部教学团队各项团操内容的小型集体，在学习过程中力求将个人技能水平大幅度提高，精益求精，同时专长做到尽量互补，可以最大限度地满足俱乐部团操教学需要，团队成员之间熟悉程度与默契程度相互增加，从一定程度上讲也是对教学质量和工作配合的保障与提升，学生技能达到一定水平后就可以向健身俱乐部进行团队式的人才输出，既能够直接解决俱乐部人才需要，同时为学生就业提供了更广阔的平台。在课堂教学以外，安排学生去健身俱乐部进行课外实践，根据各俱乐部具体课程需求，将团队中不同特长的学生分派到相应课程项目中去学习、实践，以个人专长的提升共同促进所属团队的发展，增强个人和市场竞争力。同时，也便于团队中成员相互分享实践心得和经验，互相帮助，产生良性竞争，强化理论联系实践的过程。

3 结语

通过研究发现，南京体育学院奥林匹克学院健美操专项课课程内容应进一步优化，根据市场需求的不断变化以及团队化人才培养的思路进行不断调整，以适应行业的要求，最终提高学生的职业能力；学校在健美操专项的师资力量方面应继续改善，采取“双师型”教师的模式，即专项课专职教师同时担任实习基地管理岗位，更好地了解市场前沿，提高学生信息获取的效率，不断改进教学及课程内容，但就兼职外聘教师方面，需要引进固定教师或稳定的外聘教师作为课程教学的补充，有利于教学质量的保证和教学评价的一致性；目前采取的团队化培养模式仅仅针对团操教练员方向，未来可考虑吸纳健身教练方向和会籍顾问方向，共同参与团队组建，形成可胜任预售、营销、管理、教学一条龙式人才培养，真正使高校人才培养做到标准化、产品化，促进行业发展同时，提高人才培养的质量。

参考文献

[1] 关晨涛，汪作朋.黑龙江省高校体育教育专业健美操专项课程设置的现状调查[J].哈尔滨体育学院学报，2014（1）：83-86.

[2] 黄彩虹.体育院系体育教育专业健美操专项课程内容体系构建研究[D].武汉体育学院，2006.

[3] 李晓静.关于培养安徽省高师健美操专项学生适应就业需求的研究[D].北京体育大学，2008.

[4] 田丽玲.我国体育院校《俱乐部操类指导员课程》模块的优化研究[D].武汉体育学院，2013.

[5] 李海.社会需求视域下健美操专选课程优化设计与实践[D].武汉理工大学，2012.