中职学生意志品质培养促进学生体质体能训练

葛建生

摘 要：体育运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗及竞争性强的特点，学生学习体育，需要应对这些特点。但现在学生都有一些不当现，体现在体质体能训练上的不当多表现为没有信心，没有决心。没有恒心。象怎样让学生以正确的态度和实实在在的行为去面对，需要进行思考。本文从中职学生意志品质培养促进学生体质体能训练角度所进行的思考，具有一定的价值意义。

关键词：中职学生 意志品质 体质体能

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0067-02

平时的体育教学，即使我们自己付出许多，但教学对象——中职学生就是不那么理解和恭维。体育教学的课堂上，学生都不是那样的充满激情，尤其是相关的训练，都不能有坚持到底的信心、决心和恒心。说到底，就是中职学生的体育训练多缺少意志品质的支撑，尤其就是坚强的意志品质更为缺失。但作为教师，却不能任其行为的自由泛滥，需要采取积极的应对措施。笔者在对中职学生意志品质培养上做出相关的思考和实践，促进着学生体质体能训练效果的不断提升。

1 从体育文化的广泛宣导上增强学生的意志品质

中华民族历史文化的博大精深，令中华民族的炎黄子孙尤感自豪。中华民族之博大精深的传统文化，不仅仅就是文学的、艺术的，也还涵盖着体育的。在我们中华民族的传统上，也镶嵌着一颗颗极为璀璨的体育明珠。如在近100多年的历史上，我们国家的体育运动出现着诸多的辉煌，在世界级的运动会上，运动健儿们凭着中华民族所具有的意志品质去摘金多银，令世界瞩目。如果在平时的体育教学中尤其在室内教学时，让学生能够更多地接触丰富的体育文化传统，那中职学生的心灵会为之得以震撼，甚至就可能是比较强烈的震撼。学生的心灵如果能够得以强烈的震撼，那学生不仅仅就会产生体育课堂训练的巨大能量，而且会比较逐步地形成体育训练的意志品质。在体育训练中比较正确地对待艰苦，比较耐心地对待疲劳，比较理想地处理好相关的激烈、紧张。如在体育课堂教学中，让学生去欣赏相关健儿登上领奖台时的热泪盈眶的场景时，让学生进行比较激烈和认真的思考，为什么运动健儿就是那样激动得热泪盈眶？大家在比较激烈的思考中发现，运动健儿们的热泪盈眶，是对自己刻苦磨练的一种欣赏和反思，如果没有当时意志品质的支撑，是不可能站到如此神圣的领奖台上的。这不仅仅就是智慧的結晶，而且都是自身辛勤付出的结晶。对此，学生便开始比较看重体育训练之意志品质的培养。

2 从体育训练的实际效果上增强学生的意志品质

中职学生的体育训练优于普通高中学生，但中职学生的怕苦畏难情绪也是多存在的，他们往往在平时的体育训练中看到自己的多获取不到成功而削弱自己的意志品质。如长跑训练，当为一个个中职学生的体育训练优势，但就在长跑训练中出现着诸多的不能坚持到底者。就是原具有长跑能力者，也不再坚持到底着。中职学生为什么就是如此的不再坚持到底？比较仔细思考着这样的问题，多是学生看不到自己的长跑训练之进步惹的祸。这就比较充分地说明，中职学生体育训练之意志品质的削弱与学生训练未能获取实际效果具有较为密切的关系。这也启迪着我们，作为体育教学需要让学生去获取着实际训练效果。为了学生的训练有成，我们体育教师每接手一个班级的学生，需要首先对学生去做比较有意义的书面了解。了解学生相关体育运动的相关情形，了解学生对体育运动项目的喜好度。在了解比较具体情形的基础上，实施比较真实的运动训练。比较真实的运动训练时完全可以去分层的，如围绕一个训练内容，对不同的学生提出不同的训练要求，学生则可以在不同目标的训练中坚持到底，获取着相关意义上的成功，驱使着学生围绕更高目标进行训练，驱使着学生多在具有一定意志品质的基础上进行训练，甚至极有可能就是相当严格的训练。学生循序渐进的训练，不易产生怕苦畏难的情绪，不易产生消极应付的情绪。

3 从体育训练的操作实践上增强学生的意志品质

体育训练不是蛮干，需要有科学的含量。作为我们国家的运动健儿能够在世界级的比赛中摘金夺银，除去掌握相关的技巧外，也有其智慧的含量。如运动健儿的比较科学地参加竞赛当是获取佳绩的不可或缺的策略。从这个意义上说，中职学生所进行的训练也应当在遵从科学的前提下进行。如果比较科学地让学生进行体育训练，学生的意志品质则可得到比较相应的增强。学生的意志品质所包含的范围是比较广的，自觉主动地进行锻炼，克服训练的一切困难进行锻炼，充满坚韧性地进行长期锻炼，但作为学生的锻炼，作为不少学生进行的缺失相关优势的体育锻炼，我们不可奢望学生去具有完美意义上的意志品质，如不可能在相关训练中要求学生具有长期艰苦训练的坚韧性，因为这违背了众多学生的体育运动规律，如果让学生进行超强度的训练，会是严重的得不偿失。所以，针对中职学生的具体特点，需要思考从学生比较科学的操作实践中实现增强学生意志品质的可能。如我们可以让学生在进行切实可行的锻炼中进行比较具有深刻感受的体验，在掌握相关运动技能的基础上进行自觉主动之意志品质的培养。从平时学生体育锻炼意志品质的培养中，我们都比较全面看到，学生训练的操作实践其过程的科学，那获取多是颇丰的。学生颇丰的获取，说明诸多学生的训练是在良好意志品质的前提下进行的。

4 从体育训练的榜样示范上增强学生的意志品质

学生积极参加体育活动，能促进身体形态的发育是有目共睹的；改善人体机能，提高运动能力，增强体质，也是人所皆知的；为健康的心理提供稳固的物质基础也是中职学生可以逐步明晰的。是否学生能够基于这样的认识即可形成坚强的意志品质？从相关意义上说，也不竟就是完全意义上的可能。如果我们能够在体育课堂教学上为学生树立起身边的榜样，那么学生意志品质的形成还也是能够获取形成效果的。对学生身边榜样的树立，是学生多看得见的，容易对学生产生感染效果。学生身边榜样的树立，可以是学生型的，也完全可以就是教师型的。首先去说教师型的，我们的教师都年高于学生，身体开始发生惟妙惟肖的形态变化，如有了三四十岁，微微发福是极为正常的，懒于锻炼的也大有人在。就是在体育教学的课堂上，对相关体育锻炼的内容就都是在口授着，没有比较实际意义上的动作示范。从一定的角度去说，这是没有教育学生形成意志品质之本钱的。如果在平时学生的意志品质形成中，我们教师能够去亲自陪伴于学生，参与学生的运动锻炼。学生看到自己老师的汗流浃背，自己也就会进行大汗淋漓的锻炼；学生看到老师的一陪到底，那学生也完全就会去一练到底地练着，而且就是颇具效果地练着。从这个意义上说，教师陪练的感染效果是一定的，而且就是一定程度上的此时无声胜有声。再说学生中的榜样树立，中职学生意志品质形成的榜样是最具说服力的，学生之间体育运动水准的差距不大，但当学生意志品质出现差异时，那运动效果会出现比较严重的两极分化。但如果我们为学生树立起相邻的榜样，让学生看到对方凭借意志品质去实现运动锻炼效果时，学生也是完全可以去效仿的，也是完全会去效仿的，中职学生意志品质的培养我们可不能轻易地忽视学生身边榜样的力量。

总而言之，作为体育教师必须站在一切为了学生的角度去觅寻培养中职学生体育意志品质形成的诸多策略，期许获取自身体育课堂教学的最大效益。

参考文献

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[2] 祁智.剥开教育的责任[M].南京：江苏教育出版社，2013.

[3] 肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2003.