桂西高校体育课教学实践研究

黃山鹰 韦海成

摘 要：运用文献资料法、实地考察法、逻辑分析法对桂西地区各高校体育课的教学实践问题进行分析和研究。研究表明：在新课改的推动下，桂西地区高校根据“以人为本”和“健康第一”的教学理念，进行了一系列的体育课教学改革，主要表现为“三自主”模式在教学中的应用。该模式极具时代性、可行性和科学性，让体育课的教学实践取得了不错的成绩，但也迎来了相应的挑战，针对性地解决相关问题有助于当地体育课教学实践的顺利进行和促进其与时俱进的发展，可见对桂西体育课的教学实践问题进行分析和研究具有一定的必要性和迫切性。

关键词：桂西高校 体育课 教学实践

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0137-02

百年大计，教育为本。它是提高国民综合素质、促进人们全面发展的重要途径之一，同时也是促进社会进步、民族振兴和国家富强的源动力之一。教育的顺利开展一定程度上决定了国家文化软实力提高和反映了国家综合实力强弱。不管是过去提出的“德、智、体”全面发展抑或是现在主流的“德、智、体、美、劳”协调并进的教育方针，体育都是其中的重要的一部分，具有一个不可小觑的地位。近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布和实施，我国的教育事业的改革和发展面临着极大的挑战和重要的机遇，迎来了一個崭新的发展时期。特别是高校的教学实践发生了重大的转变，在新课改的背景下，桂西地区高校根据“以人为本”和“健康第一”的教学理念，进行了一系列相应的体育课教学改革。表现为采用与时俱进的“三自主”的模式（即自主选择上课老师、自主选择上课内容、自主选择上课时间）进行教学，学生可以根据自己兴趣爱好和日程安排，去选择上课的内容和相关的任课教师，使体育课的开展从“被动”向“主动”转换，更好地培养了学生的兴趣和挖掘了学生的潜能，学生的主观能动性得到了充分的发挥，有助于学生“终身体育”的培养和教学活动的顺利开展。同时由于学生选择的多样性，激励了任课教师不断强化自身的综合素养，提高相应的业务能力，有助于教师形成“终身学习”的习惯。从整体上看，桂西高校体育课的教学实践有了很大的改善和提高，但是依然存在着不少丞待解决的问题。

1 桂西高校体育课教学实践的开展现状

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布和实施，很多普通高校按照教育部深化高校体育课程改革的要求，推动和贯彻体育课“三自主”的教学模式，全面提升高校学生的体育素养[1]。桂西地区高校也进行了相应的改革，学生可以自主选择爱好的项目进行修习，而不再是传统的教学模式。同时授课方式也在传统的基础上有了很大的转变，不再是传统的“填鸭式”教学，而是“教师为主导，学生为主体”和“师生平等，共同体验”的教学。通过师生的相互配合学习，能让学生更快更好地掌握学习内容并缩进师生之间的距离，营造良好的教学氛围。此外，桂西地区是个少数民族集聚地，民族传统体育较为盛行，所以当地高校的体育课当中时常出现它们的身影。如：抛绣球、踩高跷、板鞋竞速、赛龙舟、抢花炮等都是深受学生喜爱的项目。相关课程的开展，有利于当地民族传统体育的传承与发展，同时满足学生锻炼身体、愉悦心情和完成体育课修习的需要。

桂西地区高校体育课与时俱进的教学实践让学生兴趣得到了培养，学生的主观能动性得到充分发挥，教师的业务能力也得到了很大的提高，促进了当地高校体育课的发展，并收获了丰硕的成果。但是相关改革取得成就的同时也面临着巨大的挑战，出现了不少阻碍发展的问题丞待解决。

2 桂西高校体育课教学实践存在的问题

虽然桂西高校体育课教学实践整体上取得了不错的成绩，但是依然存在不少问题。主要表现在体育课教学实践与体育理论脱节、过度重视学生的选择，影响教学的顺利开展、传统项目教学，缺乏开拓创新、教学实践的场地和设施欠缺等。它们既是桂西地区高校体育课教学实践进步的“拦路虎”，也是影响当地高校体育课教学实践顺利开展的“绊脚石”，严重阻碍当地高校体育课教学实践的提高。

2.1 体育课教学实践与体育理论脱节

近年来，经过广大体育理论工作者的潜心探索，体育教学的许多理论性问题研究有了很大的突破，但体育教学实践并没有出现令人振奋的局面。[2]桂西地区高校的体育课教学实践中，理论和实践脱节的情况较为普遍，一方面缺乏理论的纯技术教学不利于学生掌握相关教学内容，另一方面会让学生产生一种知其然不知其所以然的困惑，不利于学生“终身体育”和自学能力的培养。

2.2 过度重视学生的选择，影响教学的顺利开展

在新课改的推动下，桂西地区体育课教学实践整体采用“三自主”的教学模式，学生的自主选择得到了充分地发挥，但是相关问题也与之俱来，凸显在以下两大方面：学生方面；缺乏引导的多样化选择会让部分学生产生迷茫，盲目的从众选择致使体育课教学实践时产生抵触心理，不利于学生的学习和教师的教学。老师方面；很多体育教学实践的任课老师没有正确认识“三自主”的教学模式，过度重视学生的自主性，却忽视了体育课教学实践的初衷。导致了体育课教学实践没能达到促进学生身心健康的目的反而形成了一种不良的学风，不利于教与学的协同并进和顺利开展。

2.3 传统项目的教学，缺乏开拓创新

将当地民族传统体育作为教学实践内容是桂西地区高校体育课的特色之一，但是也是问题之一。当地民族传统体育项目较多，但是内容通常存在一定的民族风格，不利于广而推之，加上传统体育的教学方法比较陈旧，导致部分学生丧失学习兴趣[3]。致使学习效果甚微，不利于教学实践的顺利开展，同时还会影响学生的积极性。

2.4 教学实践的场地和器材有待完善

实地考察结果显示，桂西地区高校体育课教学实践开展的场地和所需器材普遍不足，而它们是推行“三自主”教学模式的基本条件，没有足够的体育场馆和体育器材，学生的自由选课、自由选择上课时间也只能成为一句空谈，对体育课教学实践的落实产生一定的影响[4]。同时由于场地和器材的不足，不利于学生课后进行相应的习练、巩固和提高，导致教学进度的滞后，影响教学质量的提高。

3 桂西高校体育课教学实践问题的应对策略

桂西高校体育课教学实践的现存问题不但影響了体育课程的顺利开展，而且不利于学生身体素质的提高。所以当地高校体育课的教学实践应当经常反思，因地制宜，不断完善教学理念、手段和方法，从传统高大上的体育理念和口号中解放出来，从细节入手，发现问题、研究问题和解决问题，务实推进体育课教学实践的改革[5]。针对性地解决现存问题是当地体育课教学实践顺利开展的保证，也是促进发展的源动力之一。

3.1 注重体育课教学实践过程中理论与实践的结合

理论可以指导实践，实践可以丰富理论，它们是相互关联、共同促进的。在体育课的教学实践中，很多人过度重视实践的进行，却忽略了理论的学习，导致学习成果事倍功半、事与愿违。所以在体育课的教学实践过程中，任课教师应当加强相关理论的学习和传播，向学生传递最前沿的相关知识，有助于学生更好地理解和掌握学习内容，同时开阔学生的眼界。此外，学生在学习过程中应当进行相应的思考，批判性地看待所学技术和理论，发散思维，善于学习，理论结合实践，既做运动的参与者也做运动的开拓者，为更好地体验运动乐趣和培养“终身体育”习惯打下强有力的奠基，促进身、心、智的全面发展。

3.2 加强对学生的引导与监督，保证教学实践的顺利开展

在新课改的背景下，“三自主”教学模式已成为当代体育课教学实践的主流，但在贯彻落实相关改革的同时应当理性认识它的本质。体育课“三自主”教学模式旨在增加学生的自主选择权，促进体育课教学实践的顺利开展、培养学生的兴趣爱好进而促进学生的身心健康，并非实行“放羊式”教学，在学生自主选择和课堂实践中，教师应当进行相应的引导和监督。一方面是发挥教师为人师表的作用，授予学生相关知识，促进学生全面发展；另一方面可以对课堂秩序进行管理，激发学生的参与热情，保证教学实践的顺利开展，所以在体育课的教学实践过程中，应当加强对学生的正确引及合理监督。

3.3 充分利用和挖掘现有资源，促使教学实践与时俱进发展

场地与器材欠缺的问题是阻碍桂西地区高校体育课教学实践顺利开展的重要问题之一，且在短时间内无法得到彻底的解决。所以在教学实践过程中应当重视教师创新意识和学生实践能力的培养，学习先进的教学方法，对现有资源进行充分的利用和挖掘。在传统项目的传承和教学过程中，善于借鉴现代运动开展的成功经验，敢于开拓创新，促进当地民族传统与时俱进发展的同时带动体育课教学实践的发展。

4 结语

在新课改的推动下，桂西地区高校体育课的教学实践取得了很大的进步和提高，但是依然有不少问题丞待解决，应当充分发挥当地高校教师的作用，加大相关科研力量的投入，结合当地特色和资源，学习并运用现代科学的方法，贯彻落实相关改革。此外，注重学生身、心、智的全面发展，有助于学生综合素质的提高，同时会形成一种“品牌效应”，促进体育课教学实践的发展和完善。由此可见，桂西高校体育课教学实践的开展可以根据当地的现有资源，充分结合教师与学生的力量，对现存问题进行“精准”处理，保证和促进其未来快速且全面的发展。

参考文献

[1] 施吉良.普通高校体育课“三自主”教学模式的价值和意义研究[J].普洱学院学报，2016，32（3）：134-137.

[2] 陈晓莺.体育教学实践合理性初探[J].体育与科学，2001（4）：71-72.

[3] 张义洪.体育教学方法实施及创新研究[J].考试周刊，2015（68）：110.

[4] 周勇.对桂林高校公共体育课“三自主”教学模式调查研究[J].体育科技文献通报，2011，19（3）：14-15.

[5] 唐鹏.对普通高校体育课教学的几点思考[J].考试周刊，2016（A0）：125.