新时代背景下高校体育教师的职业道德探析

邵清　陈云

摘 要：十九大吹响了夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的前进号角。在新时代背景，高校体育教师要将职业道德要求内化于心、外化于行，努力做到“四有教师”：有坚定的理想信念，做学生的“指路明灯”；有高尚的道德情操，做学生的“德行楷模”；有扎实的学识功底，做“工匠教师”；有博大的仁爱之心，做学生的“人生导师”。加强体育教师职业道德建设，对于培养新时代的大学生，对加快推进体育强国建设有着重要的意义。

关键词：新时代 体育教师 职业道德

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0211-02

1 崇高的师德是教师这一职业的题中之意

教师的职业道德，即师德（下文简称“师德”），“是教师在教育实践活动中所应遵循的行为准则和应具备的思想品质[1]。”

师德是教师的核心，也是区别于一般职业的独特性。习总书记提出的“四有”好教师要求便是新时代师德规范的生动凝练。习近平指出：“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。”教师的职业特性“就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作[2]”。

2 高校体育教师师德现状和职业道德规范

2.1 高校体育教师的师德现状

高校体育教师师德，是高校体育老师以怎样的精神状态、道德风貌从事体育教学、训练、研究。良好的体质是学生开展一切学习、实践的基础，高校体育教师的师德师风直接影响着在校大学生的成长状态，高校体育教师的良好师德的重要性可窥一斑。

体育教师通过课堂教学、训练学生竞赛等形式来履行职责，担负着增强学生体质、传授体育技能等任务。高校体育教师的教学任务重，班级多、学生多、资源紧张是常态，烈日、严寒、风霜、雨雪是常客。大多数高校体育老师适应环境，爱岗敬业，师德师风良好，但也存在一些有违师德的现象，主要表现为以下三个方面：

第一，高校部分体育教师追求经济效益，对待学校工作“应付”，对学生采取“放养”态度，把主要精力投入社会兼职中。第二，高校有些体育老师言行粗陋，穿戴不整，寻求“独特性”与存在感，置“为人师表”于不顾，败坏了体育教师形象，影响了学生成长。第三，高校一些体育老师缺乏仁爱之心，运用体罚和辱骂的方式促进教学，学生的心理健康受到威胁。

2.2 高校体育教师的职业道德规范

为提升高校体育教师形象，提高社会主义接班人的身心素质，应大力提倡和培养体育教师的师德。基于社会主义核心价值观的一般性和高校体育教师的特殊性，师德规范应包括以下内容。

2.2.1 有坚定的理想信念，做学生的“指路明灯”

“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任[2]。”体育教师的“理想信念”应当包含以下两方面内容。

第一，树立中国特色社会主义的共同理想。“传道授业解惑”中，“传道”是教师首责。在体育教学中，学生与体育教师有更为亲近的交流与互动，思想政治教育进体育课堂有着无可比拟的优势。所以，高校体育教师要把中国化的马克思主义—中国特色社会主义理论潜移默化、润物无声地浸润到大学生心灵中，培养社会主义事业的建设者和接班人。

“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯[2]”。因此，高校体育教师要深入学习中国特色社会主义理论体系，不断增强“四个自信”，在课堂上用正能量滋润学生的心灵。

第二，树立“坐稳冷板凳”教书育人的职业理想。体育教师除了高尚、清苦的一般性特点，更是天天汗流浃背、一身疲惫、日晒风吹，更要立矢志从教的理想，树敬业爱生的师德。

2.2.2 有高尚的道德情操，做“德行楷模”

教师之德行通过言传身教推及学生，而体育老师与学生的互动多于其他老师，所以，体育教师的道德水平、处世态度以及气质、性格等会对大学生产生更加深远的影响。

在新时代的中国，体育教师要“用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长[2]”，将社会主义核心价值观学深悟透，形成内心自觉，成为学生“心向往之”的偶像，成为学生一生的良师益友。

社会主义核心价值观要求高校体育教师必须做到以下几点。

一是热爱体育，敬业爱生。毛主席发表《体育之研究》，指出：“德智皆寄于体，无体是无德智也”[3]。高校体育教师唯有身体力行、以学生为中心，才能从根本上提高中华民族的身体素质。高校体育教师必须充分认识到自己的工作绝不是谋生工具，而是民族复兴的推进器，才能初心不改、矢志不渝。

二是严于律己，为人师表。高校体育教师与学生互动多，其风尚情操默默熏陶学生的心灵。要求学生必须以自己做到为前提，学生上体育课大汗淋漓，如果体育老师做“甩手掌柜”，就很难达到教育目的。

三是合作包容，共同提高。在成绩和荣誉面前多谦让，多开展同行交流活动，通过友谊切磋，提升教学效果和育人质量，发扬合作共赢的体育精神。

2.2.3 有扎实的学识功底，做“工匠型教师”

高校体育教师不仅只传授体育知识和技能，更要使学生通过体育学会与他人合作共处、战胜自我、懂得付出，培养一批又一批身心健康、志趣高雅的大学生。毛主席在《体育之研究》一文中曾批判过部分体育老师“多无学识，语言鄙俚，闻者塞耳。所知惟此一技，又未必精，日日相见者，惟此机械之运动而已”[3]的情况，至今仍未根除。在新时代，高校体育老师只有坚持不断充电，掌握新技能、新技术、新方法，将立德树人贯穿教学全过程，才能教育好现在的90后大学生和即将来临的00后大学生。只有自己努力成为“工匠型”教师，才能引导大学生发挥工匠精神和劳模精神，投身社会主义伟大事业中。

2.2.4 有广博的仁爱之心，做学生的“人生导师”

习总书记指出，“教育是一门‘仁而爱人的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师[2]。”

“有教无类”、“爱无差等”正是教师的仁爱之心的具体体现，由于学生的禀赋各异，老师很难不产生偏爱。每个学生在体育上的能力不一样，有的学生用尽全力也无法赶上有体育天赋的学生的身体素质，所以，体育老师的重点不是关注和培养有天赋的学生，而是挖掘所有学生的潜能，鼓励他们实现对自我的突破。不仅要在上课纪律、动作要求、练习方法、保护措施上对学生严格要求，还要利用学生在体育运动中思想德行易显露的特点，及时教育引领，引导学生做品行正直的人。

3 结语

新时代体育教师职业道德的建设与发展要继承传统，更要与时俱进，探索新方法、新思路、新理念，从而解决发展路上的新问题。针对新时代高校体育教师师德建设问题，笔者提出自己的几点思考。

一是研究体育教师师德是体育与思想政治教育、课程思政有机融合的客观需要，是对学生在德智体美全面发展方面的責任。每个体育教师都要不断提升自我职业道德水平，开展相应的研究。

二是各大高校的体育院系、教学部门应该加大对高校体育教师的培训，尤其是职业道德（师德师风）和思想政治教育（课程思政）方面的培训，提升其立德树人的能力。

三是各高校应制定体育教师的具体职业道德规范和考核体系，因地制宜、因岗而异地开展师德师风评价工作。

四是树立师德师风先进典型，开展“我最喜爱的体育老师”等评选活动，对职业道德方面做得出色的优秀体育教师给予通报表彰和事迹宣传，使之发挥榜样引领作用。

参考文献

[1] 邓演平.师德新论[J].湖南大学学报：社会科学版，1998（3）：10-13.

[2] 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座淡时的讲话[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2014-09/10/content_2747765.htm.

[3] 毛泽东.体育之研究[M].北京：人民体育出版社，1979.