张家口市高校奥林匹克人文教育调查研究

刘蒙 王杨

摘 要：奥林匹克人文教育在当今智能时代非常重要，本文运用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法，通过对张家口市高校师生进行调查，了解到张家口高校的教师和学生主动接受奥林匹克人文教育的积极性较差，对自身的奥林匹克人文知识不是很满意，在获取奥林匹克人文知识的途径比较单一。建议张家口市有关职能部门利用多种渠道加大奥林匹克人文知识的宣传力度，增加高校教师的奥林匹克人文教育的在职培训，使得教师在教学中有的放矢。。

关键词：张家口 高校 奥林匹克 教育

中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0184-02

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以张家口高校开展奥林匹克人文教育的状况作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在图书馆查阅有关奥林匹克的人文知识，搜集与本文有关的一些资料，并通过互联网在中国知网上阅读奥林匹克人文知识，查看以前的研究成果，为本论文后续研究打下基础。

1.2.2 访谈法

针对张家口高校的实际情况，对各大学 了走访调查，了解到有关奥林匹克人文教育的一手资料，为制定问卷、论文撰写奠定基础。

1.2.3 调查法

通过几位专家的评审制定出调查问卷，选取张家口高校500名学生进行问卷调查，回收有效问卷485份，并进行效度、信度检验，符合相关要求。

1.2.4 数理统计法

对我们回收的有效调查问卷中所涉及到的内容采用SPSS1统计软件进行统计。

2 研究结果与分析

2.1 张家口高校学生奥林匹克人文教育现状调查

2.1.1 张家口高校学生对待奥林匹克人文教育的态度

北京奥运会的成功举办对我们的影响非常大，使得我们对奥林匹克人文知识非常渴望，而本文所关心的问题是张家口高校的学生对待奥林匹克人文教育的态度。通过我们调查可知，接受过奥林匹克教育的学生有321人，占调查总数的66.2%；没有接受过奥林匹克教育的学生为164人，占调查总数的33.8%，这也是一个庞大的群体，将近有1/3的学生没有接受过奥林匹克教育，说明张家口高校课程设置不太合理，没有对奥林匹克知识进行很好的宣传，没有很好利用我们专业平台进行奥林匹克人文教育。

通过调查我们可知，经常接触奥林匹克人文教育的人数为297人，占调查总数的61.2%；不能经常接触奥林匹克人文教育的人数为188人，占调查总数的38.8%，有超过1/3的学生不能经常接触奥林匹克知识，这是我们张家口高校奥林匹克教育的遗憾。

通过调查可知，对自己奥林匹克人文知识非常满意又76人，占调查总数的15.7%；对自己奥林匹克人文知识不满意有409人，占调查总数的84.3%，这说明绝大多数学生对奥林匹克人文知识都非常渴望。综上所述，张家口高校奥林匹克人文教育缺失比较严重。

2.1.2 张家口高校学生掌握奥林匹克人文知识的深度和广度

借助奥运会的申办和前期宣传，张家口高校教师和学生也开始关注奥林匹克知识。通过调查可知张家口高校学生了解奥林匹克知识源自于体育文化的人数为247人，占调查总数的50.9%；有102人是为了增加见识才了解奥林匹克知识，占调查总数的21%；通过这个可以说明大多数学生都是被动接受奥林匹克知识，了解仅仅是表面知识，并没有进行深层次研究。

通过调查可知，在张家口高校奥林匹克知识竞赛中有410人能正确回答奥林匹克运动的格言，占调查总数的84.5%；能正确回答出奥林匹克人文内涵的有241人，占调查总数的49.7%；能正确回答奥林匹克理念的有367人，占调查总数的75.7%；有211人能回答出奥运会与政治、经济、人文的关系，占调查总数的43.5%。由此可知张家口高校学生的奥林匹克人文知识教育急需加强，不能只停留在表面现象，更应发扬奥林匹克精神，带动更多人参加到体育运动中来。

2.1.3 张家口高校学生获得奥林匹克人文知识的传播途径

在21世纪的今天，我们获取信息的途径非常多，在这个智能时代任何媒介都可以传播知识，而且速度快、知识全面、准确，张家口高校的学生獲取信息也是五花八门的。通过调查可知，有239个学生是通过网络获取奥林匹克人文知识，占调查总数49.3%；利用电视和报刊杂志来获取奥林匹克人文知识有146人，占调查总数的30.1%；有79人是从教师那里获得奥林匹克人文知识，占调查总数的16.3%；通过阅读书籍和其他途径获取奥林匹克人文知识的人数为21人，占调查总数的4.3%，综合以上调查结果，我们可以知道教师作为传道授业者，却没有很好的履行其职责，学生大多数是通过网络媒体获取奥林匹克人文知识。

在课程设置方面，通过调查可知有66.7%的学校将奥林匹克人文教育课程列为公共选修课程进行，有33.3%学校将奥林匹克人文教育课程列为必须课程进行教育。张家口高校还有一些把奥林匹克人文教育以讲座的形式进行，反应学校不是很重视；也有部分学校在开设奥林匹克人文知识教育时由于报选的学生人数没有达到规定值，取消开设课程，这也说明学生对奥林匹克人文知识不重视；有些学校在开设课程的硬件设施上不能达到教学要求，导致教学效果不是很好，在一定程度上打消学生的积极性。

2.2 张家口高校教师接受奥林匹克人文教育现状调查

2.2.1 张家口高校教师对待奥林匹克人文教育的态度

作为传道授业解惑的教师，应该是通晓古今、知识渊博的代表，其接受新知识的能力比较强，个人素质非常高。通过调查可知，张家口高校教师有67人经常接触奥林匹克人文知识，占调查总数的68.4%；有31人没有接触过奥林匹克人文知识，占调查总数的31.6%。有79人对自己现有的奥林匹克人文知识感到不满，占调查总数的80.6%，这说明教师比较认同奥林匹克人文教育。

2.2.2 张家口高校教师掌握奥林匹克人文知识的深度和广度

教师掌握奥林匹克人文知识的深度和广度，在一定程度上能反应出教师的水平和能力，也决定着他的教学效果。通过调查可知，有71位教师能准确的回答出奥林匹克格言、理念、内涵等问题，占调查总数的72.4%，说明张家口高校教师的奥林匹克人文知识比较丰富，但有相当一部分教师对奥运会与教育之间的联系认识不少很到位，影响奥林匹克人文知识的传播。

2.2.3 张家口高校教师获得奥林匹克人文知识的传播途径

通过调查可知，张家口高校教师有76人是通过电视和网络获取奥林匹克人文知识，占调查总数的77.6%；通过书籍获取奥林匹克人文知识的教师非常少，说明教师在当今智能时代对书籍的利用率也非常低。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）张家口高校的教师和学生主动接受奥林匹克人文教育的积极性较差，对自身的奥林匹克人文知识不是很满意。

（2）张家口高校教师和学生在获取奥林匹克人文知识的途径比较单一，对书籍的利用率较低。

（3）张家口高校教师和学生的奥林匹克人文知识有待提高。

3.2 建议

张家口市有关职能部门利用多种渠道加大奥林匹克人文知识的宣传力度，要求在高校中开设奥林匹克人文教育必修课，增加高校教师的奥林匹克人文教育的在职培训，使得教师在教学中有的放矢。

参考文献

[1] 孔繁敏.奥林匹克人文教育导论[M].北京：北师大出版社，2009.

[2] 国际奥林匹克委员会.奥林匹克宪章[M].北京：奥林匹克出版社，2001.

[3] 金元浦.人学奥林匹克文化教程[M].北京：高等教育出版社，2008.