篮球教学中学生能力动态监管机制的建立效果及影响

付然

摘 要：我国教育系统中，篮球教学虽然开展长达30多年，但从学校教育体系中走出来的高级别的专业篮球运动员少之又少，根本原因就在于我们的篮球教学效果并不理想，篮球教学的效率不高，篮球教学的质量水平要求过低造成的。要想使我国篮球教学提高质量，必须以结果为导向，建立学生篮球能力的动态监管机制，无论对于学生的成長还是对于篮球运动的发展都是有益的科研探索。

关键词：篮球教学 学生能力 动态监管机制 效果 影响

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0092-02

篮球被列入我国体育教学中已经有长达30多年的发展，但真正培养出来的专业篮球运动员却少之又少，从结果导向上来看，我国的篮球教学并没有取得预期的目的。通过走访调查、问卷调查以及资料查阅等方式得到的结果来看，我国篮球教学虽然在场地建设、设施采购和教具配备上有了很大的进步，但仍然存在教学效率不高、教学质量考核要求不高等不利因素，因此，要想使我国的篮球教学取得长远的进步，则必须要寻找造成当今局面的深层原因，笔者认为对学生的篮球能力缺乏动态监管机制是一个重要原因，因此要想使我国篮球教学提高质量，必须以结果为导向，建立学生篮球能力的动态监管机制，无论对于学生的成长还是对于篮球运动的发展都是一次有益的科研探索。

1 当前我国高校篮球教学中学生能力监管现状

1.1 学校相关负责人并未对篮球运动的重要价值产生深刻的认识，思想影响教学行为

纵观我国各级学校，约有98%的学校设有室外篮球场地，约90%的学校不同层次地开展了篮球课程。单纯从数字上我们可以说我国篮球教学的局面开展得还不错，但是从开展结果上来看，学生的篮球技术普遍学习得不精，有接近70%的男女学生仅仅知道三步上篮、扣球、三分球等篮球术语和基本的技术，但能够完整进行一场篮球比赛的学生仅占20%，不少学生从来没有参加过篮球比赛或观看过篮球比赛，之所以选修篮球课的原因在于考试容易过，要求不高。可见我国的学生群体对于篮球运动并没有从思想上予以重视，造成这样的局面主要原因还在于学校相关负责人并未对篮球运动的重要价值产生深刻的认识。思想意识影响教学行为，这就找到了我国篮球教师教学积极性低下，教学手段创新性低的一个最为主要的原因了。

1.2 对学生个体的篮球能力缺少监管或静态监管为主，无法对学生形成行之有效的促进作用

鉴于我国学生所处的年龄段和心智发展的成熟度来说，我国学生群体是一个很容易受外界影响的群体，他们的自觉性和主动性是很难靠自我成长建立起来，必须要通过一系列的学校体制建设及教师的辅助才能被动建立。但通过笔者手头上所掌握到的资料显示，我国的学生个体的篮球能力缺少监管或以静态监管为主，这样无论是教师还是学生个人都难以对自己篮球技能的动态性成长形成一个完整的、连续性的认识，因而随着教师的更换或学生的中途退出则没有人能够对单个学生的篮球技能形成一个行之有效的促进作用。

2 篮球教学中学生能力的动态监管机制建立设想

2.1 建立学生动态型篮球技能监管档案，对于学生的篮球能力形成行之有效的促进作用

学生篮球能力监管机制建设的第一步就是对学生建立动态监管档案，只有形成可追踪的电子档案，及时将学生的篮球技能掌握情况输入档案，才能及时记录学生的成长。可以月为单位，以日常上课参考期末篮球成绩测评作为成绩形成根据。建立学生动态型篮球技能监管档案，教师对学生的监管较过去更多也更准确，学生也不敢偷懒，可对学生的篮球能力形成行之有效的促进作用。

2.2 建立学生群体专业篮球运动员选拔机制，激励优质学生实现多元化选择

建立学生动态型篮球技能监管档案的另一个重要作用就是能够很直观地发现具有篮球天赋、可培养的对象，及时发现并单独培养，这对于喜爱篮球运动且发展前景较好的学生来说，无疑多了一条人生选择的道路，能够形成激励优质学生实现多元化选择的目的。在这样的选拔机制的激励下，即便选不出优秀的篮球苗子，也会在校园里形成一种正向的能量和良好的篮球运动氛围，对于学生体质的提高和精神面貌的改善也是十分有益的。

3 篮球教学中学生能力动态监管机制的效果及影响分析

3.1 扫清了惰性教学的生存根基，刺激教师不断提高自身教学技能，从而提高社会竞争力

缺少监督和考核，惰性教学是在所难免的。长期以来，我国篮球教学进行了多轮教学改革工作，虽然在总体上我国篮球的教学能力和教学水平有了提升，但不少学校和不少教师身上依然存在着不同程度的惰性教学现象，表现在不少教师的教案一用就是几年，教学方法陈旧，教学思路老套但照旧拿工资，而对于那些积极创新、认真教学的老师来说他们付出的工作量是巨大的，也是不公平的。篮球教学中学生能力的动态监管机制最先带来的效果和影响就是对教学环境的整治，将有助于彻底扫清惰性教学的生存根基。对于教师的考核可以通过提取一定比例的学生的篮球能力动态监管档案来快速评定出该位教师的教学效果和对应的教学能力，考核精准、公平，高效。这样的机制也对教师群体形成了不小的冲击力，刺激教师不断提高自身教学技能，只有自己的教学技能不断更新，积极分析学生的弱点和学习需求，才会提高学生的兴趣，获得学生的好感，从而提高自身的社会竞争力。

3.2 创造了积极向上的教学环境，有利于学生的自我成长和篮球技能的发展

学生篮球能力动态监管机制的建设因为各种约束力使得各方力量自觉地改变传统的懒政思想，过去浑水摸鱼的教学态度已经行不通，因此在这样的积极向上的教学环境中，无疑是有理想学生的自我成长和篮球技能的发展。对于学生来说，自己的篮球技能是否获得发展，一张动态成绩单便很明了，对于成绩优异者则可以向着竞技篮球的方向发展；而教师通过动态篮球能力监管机制，则可很直观地看到某个学生的篮球能力发展水平，对于分层教学的实现是十分有利和精准的。

4 结语

篮球教学中动态监管机制的建立能够让我们看到一个独立个体在篮球课及篮球技能的学习中的成长与变化，该管理机制的建设对于学校来说，促进了学校的教学改革，刺激教师避免懒惰教学思维，能够发挥主观能动性与时俱进，提高自我教学能力和参与组织与管理的能力，也就提高了自我的社会竞争力；对于学生群体来说，建立看清教学中学生能力的动态监管机制无疑学生是最大的受益者。一方面，学生获得了积极向上的教学环境，在这样的教学环境中，教学是为学生服务的，必须要立足于学生自身及其需求，只有这样的教学才有效率和意义；另一方面，学生群体在如此开放的教学环境中无疑对于自身的自觉性和主动学习能力也提出了更高的要求，如果能够形成良好的自我约束力，则从长远来看有利于学生的自我成长和篮球技能的发展。

参考文献

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